逻辑思维和直觉思维同等重要，偏离任何一方都会制约一个人的思维能力的发展。（ ）
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创造性思维由逻辑思维与非逻辑思维、（）、意识与潜（下）意识等构成，其中想象、直觉和灵感等非逻辑方法是创造性思维的（）。
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按照思维过程是否遵循一定的逻辑规则为标准，可以将思维分为分析思维和直觉思维。
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幼儿（）的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程，经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维等几个阶段。
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在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。
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在运用思维方法时，决策者一方面要注重理性选择的关键性作用，同时还要不断地发觉灵感和注重直觉。（）
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创新就是直觉思维和抽象思维（）的结果。
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计算机的软件工具、建模工具可对直觉思维和逻辑思维培养提供有力支持。
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（）理论对时间逻辑思维创造想象思维和复杂直觉思维三者之间的对立、统一关系及相互作用做出明确回答。
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为了解决如何模拟人类的感性思维，例如视觉理解、直觉思维、悟性等，研究者找到的一个重要的信息处理的机制是（）。
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直觉行动思维一方面使儿童的动作（），一方面把客体从时间和空间上（）。
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直觉思维的本质和规律是知、情、意的高度统一，在思维和认知方式意义上，儒家所讲的直觉所具有的内涵为（）。
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在科学发现或者技术发明等创造活动中，直觉思维和灵感状态不能起特殊重要的作用。
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在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”不属于思维类型中的直觉思维。
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人类思维的两大形式是直觉和（）
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直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三种思维方式具有内在的逻辑关系。
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直觉行动思维直到学龄时期,也仍然是概念智力的一个基础,这段话出自( )
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逻辑式创新思维方式的主要形式有：逻辑推理和假说。“非逻辑”式创新思维方式的主要形式有：想象、联想、直觉和灵感等。（ ）
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数学学习、研究中的非常规思维有：直觉思维、（）和创造性思维
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数学学习、研究中的非常规思维有：直觉思维、发散思维和创造性思维
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数学学习、研究中的常规思维有：直觉思维、发散思维和创造性思维
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数学学习、研究中的非常规思维有：直觉思维、发散思维和（）
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在服装创意思维的因素中，直觉、灵感、（）是最重要的思维因素。
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在任何情况下, 按照法律思维思考与处理问题, 与按照道德思维、经济思维或政治思维思考与处理问题, 都会得出相同或相似的结论（）
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