学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。
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下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是()。 ①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好 ②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好 ③学习任务容易,学习动机水平高,学习效果好 ④学习任务容易,学习动机水平低,学习效果好
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税收收入与宏观经济指标之间关联紧密,有些甚至存在着一一对应关系,下列关系中存在一一对应关系的有()。
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学习动机与学习效果之间存在对应的关系。
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学习动机与学习效果之间的关系是:学习难度越大,学习动机水平越低,学习效果越好。( )
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动机强度与学习效率之间的关系是()
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学习动机强度与学习效果之间的关系会因()等因素而异动。
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动机强度与学习效率之间的关系是()。
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()明确指出,学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,绝非一种单向性的关系。
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学习动机水平与学习效果之间不是简单的直线关系。
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小肌肉群动作技能的学习绩效与智力之间存在着相关性,其相关程度是( )
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奥苏伯尔指出,学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,绝非一种单向性的关系。
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奥苏伯尔所说的三类知识的学习(即符号表征学习、概念学习、命题学习)与加涅的三类学习(即符号学习、事实学习与有组织的知识学习)存在一一对应的关系。
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耶克斯—多德森定律表明,学习效率和动机水平之间存在着 ()
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根据学习动机与学习活动的关系,可以分为直接动机和间接动机。
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学习动机与学习效果有直接关系,学习动机越强则学习效果越好。()
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学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应关系。()
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根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以将动机分为近景的直接性动机和()
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—个学生学习动机强,但学习习惯、学习行为不良,导致了学习效果很差,这说明了学习动机与学习效果之间的()
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行为矫正的基本假设认为,问题行为与特定的不良环境存在着一一对应的关系。()
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学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系()
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1、根据耶基斯-多德森法则,下列关于学习动机、学习任务难度与学习效果之间的关系,正确的是()。
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动机强度和学习效率之间存在着一种()
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