人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。
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主张确定教育目的不应该从个体本性出发，应该从社会需要出发，社会需要时确定教育目的的唯一依据的代表人物是（）
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能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。
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马克思指出，教育不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。
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马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。
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教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
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我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
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教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。
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马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。
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马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。
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人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（）。
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当代中国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
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教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
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按照马克思主义教育学的观点，培养全面发展的人的唯一方法是（）
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我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。
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马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。()
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马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的（）作用。
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马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。（ ）
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智慧职教: 马克思认为生产劳动同教育的结合是造就全面发展的人的唯一方法
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马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然性，对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意义（）
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马克思主义关于人的全面发展学说认为，教育与_______相结合是实现人的全面发展的唯一方法
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教育是面向未来的一项社会事业，要以促进人的自由发展与全面发展为目标。马克思认为，只有每个人的自由、充分的发展，才有一切人的自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。在他看来，造就全面发展的人的唯一方法是（）
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在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;（)是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。
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马克思指出，现代大工业生产客观上要求教育为其培养全面发展的人，而人的（)产劳动相结合的途径才能实现;同时，教育与生产劳动相结合也是实行脑力劳动和体力劳动相结合，培养社会新人的唯一途径。
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教育是面向未来的一项社会事业，要以促进人的自由发展和全面发展为目标。马克思认为，只有每个人自由、充分的发展，才有一切人自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。根据材料，马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是（）