（）把诗分为三境：物境、情境、意境。

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• 王昌龄的《诗格》把诗分为（）

  A . 物境 B . 心境 C . 意境 D . 情境 E . 画境

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• “意境”一词，最早是由唐代诗人王昌龄与物境，情境并列提出来的三境之一。

  A . 正确 B . 错误

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• 从意境表现“情”的藏与露，对意境进行分类，把意境分为两大类：“有我之境”和“无我之境”的是（）

  A . A、樊志厚 B . B、刘熙载 C . C、王国维 D . D、王夫之

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• 情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）。

  A . A、问题情境 B . B、探究学习情境 C . C、合作学习情境 D . D、练习情境

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• 我国晚清学者王国维认为，诗的意境可区分为以下几类（）

  A . 雄浑之境 B . 冲淡之境 C . 有我之境 D . 无我之境 E . 古朴之境

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• 提出诗有“三境”：物境、情境、意境的观点的是（）

  A . A、庄子 B . B、钟嵘 C . C、王昌龄 D . D、王国维

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• 对大学生思想品德进行情境熏陶的教育中，情境可以分为（）。

  A . 社会情境 B . 学校情境 C . 家庭情境 D . 自然情境

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• 樊志厚着眼于情与境交融的程度将意境分为三类（）

  A . A、以境胜 B . B、以意胜 C . C、有我之境 D . D、无我之境 E . E、意与境浑

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• 唐代王昌龄在《诗格》中讲诗有三境：（）、情境、意境。

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• 黑格尔把诗分为三类：史诗、抒情诗和（）。

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• 清代学者王国维的“人生三大境界”中的第三境对应着哪句诗词？

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• 诗有三境

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• 意境是指艺术形象或情境中呈现出的（）、虚实统一，能够蕴藏和昭示深刻的人生哲理及宇宙意识的至高境界。

  A . A、诗情画意 B . B、情景交融 C . C、象外之象 D . D、艺术意蕴

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• 音乐鉴赏课上，教师用诗一般的语言描绘音乐中的美景，给学生创设了一个优美的教学情境，那迷离的音乐和撩人的语丝交织在一起，牵着学生的情思和遐想，将学生带入一种梦幻般的意境。这位老师的做法属于（ ）。

  A . 音源创设情境 B . 美术创设情境 C . 语言创设情境 D . 光线创设情境

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• 学意境所追寻的意境效果，其意境往往被分为“实境”和“虚境”，而意境的塑造，应该做到（）。

  A . 虚中求实 B . 虚实相生 C . 虚无缥缈 D . 实实在在

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• 情境教授教化策略中，根据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、供给资本型等。根据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为（）。

  A . A、问题情境。 B . B、商量进修情境。 C . C、合作进修情境。 D . D、演习情境。

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• 刘熙载从意境的审美风格上提出的分类方法把意境分为（）

  A . 花鸟缠绵 B . 云雷奋发 C . 雪月当空 D . 弦泉幽咽 E . 无我之境

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• 王昌龄在（ ）中指出“诗有三境”，即物境、情境和意境。

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• 王昌龄在《诗格》中提出诗有三境，它们是（）

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• 研究《诗经》的两派分别指的是把诗当成经来读和把诗当成诗来读。

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• 孔子在讲《诗》的时候比较务实，把诗和现实功用结合在一起。

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• 提出将意境分为“有我之境”和“无我之境”的理论著作是( )。

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• 中国古典园林艺术不同于世界上其他园林体系的特点，强调一种形外之意，在设计中追求的是一种从“物境”到“（)”的转换。

  A.意境 B.自然形态 C.情境 D.心境

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• 简析<念奴娇？过洞庭>这首词物境与心境相交融的艺术特色

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