多媒体课件教学设计的好坏，直接关系到教学效率或效果的提升，而与多媒体课件的质量无关。
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（）是关于怎样组织教学活动的问题，教学活动总是以一定的组织形式实现的，其中的人与物的因素、时间与空间的因素的不同的组合，直接影响到教学的效果，关系到学生的发展，学习和研究教学组织形式将有助于我们更好地开展教学活动，提高教学质量。
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学习了魏书生先生的知识树教学模式，在设计小学语文六年级复习课件时，可以运用网页形式的教学课件中最活跃的因素——（），教师可以以树状或网状的方式来组织媒体材料，这种组织方式更符合人的认知特点，可以对学习起到促进作用。
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多媒体课件的设计包括两大部分工作，即课件的教学设计和（）设计。
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根据多媒体课件教学功能的不同，多媒体课件的类型分（）。
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教学媒体是传递知识的工具，在一定程度上关系到教学的效果，媒体的选择并非遵循最优的原则，而是适宜的原则。下列观点中正确的是（）。
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调查设计的好坏直接关系到调查方案的科学性、可行性，关系到调查工作的成本或费用，关系到调查结果的可靠性。（）
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教学资源根据教学功能可以分为（）、多媒体教学课件和网络课件三大类。
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品牌管理水平的高低直接关系到品牌资产投资和利用效果的好坏。（）
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“在进行歌唱教学时，适当的现场示范与板书教学就足以达到最佳的歌唱教学效果，有的音乐教师却偏偏要选择大量的媒体视听课件，这样不仅分散了学生学习歌曲的注意力，而且如果歌曲的歌唱版本选择不当、调过高或过低，都会严重影响学生的学习效果和学习兴趣”体现了（）。
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教学资源依据教学功能可以分成素材、多媒体教学课件、（）三大类。
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多媒体教室可以让教师在教学过程中运用声音、图形、图像、视频、（）等媒体提高教学效果和效率。
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网上收集的多媒体课件可以直接用于课堂教学。
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课件开发中的教学设计主要包括学习需求分析、________、学习者特征分析、_________、教学策略设计、多媒体课件的结构设计、________、多媒体课件的问题设计和文字脚本。
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多媒体教学课件的特点有:
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多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的设计过程。
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多媒体课件是信息化教学资源的组成部分，主要面向教学重点和教学难点的解决。
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多媒体课件教学设计属于（）层次的教学设计。
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多媒体教室可以让教师在教学过程中运用声音、图形、图像、视频、影响等媒体提高教学效果和效率。（)
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使用多媒体课件教学，可以使教练员的课堂教学变得更加（）
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进行教学时，辅助教学中不属于多媒体课件的是（）。
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为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的多媒体教学软件，属于（)CAI课件
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__________是一类能支持群体或小组合作化学习的课件__________是一类由结构化的多媒体教学素材或知识单元组合的课件。
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9、在课堂教学中，使用多媒体课件的效果一定比未使用的好
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一幅好的动画，在教学资源库中的多媒体CAI课件中能起到画龙点睛的作用，但不能起到增强课件的视觉效果。（)
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