科学创造的过程就是创造性地解决问题的过程，在这个过程中建立新的（）。
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奥尔森在其所著的（）一书中对创造及问题解决有系统地组织为四个阶段，提出所谓的创造性“力行”的思维过程。
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"在管理过程中围绕提高效益为中心，科学、有效地使用人、财、物和时间，以创造最大的经济价值和社会价值"描述的是（）
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希望点列举法就是一种让大家将掌握的（）等思维方式主动运用于提出问题、发现问题和解决问题的过程中的创造方法。
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治疗过程在于再创造、分析、讨论、解释过去经验和解决潜意识层次上发生的防卫和抗拒，解决组员在儿童期产生的功能失调问题，并在新领悟的基础上作出新的决策。这种治疗过程属于（）治疗方式。
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科学创造的过程就是创造性地（）的过程。
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在创造性解决问题过程的明朗阶段有助于捕捉直觉和灵感，其条件包括（）
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某委员会在同意问题的原因之后应在其创造性解决问题的过程中采取以下哪项步骤（）？
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创造性解决问题的过程步骤分为（）。
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研究结果表明：解决问题的（），创造性思维、心理活动过程与思维能力之间有着密切的关系。
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在思维的类别中，与常规性思维相对，创造性思维是指以（）的方法解决问题的思维过程。
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创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，（）理论为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。
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创新能力就是团队创造性解决目标问题产生价值过程中的才能和潜质。
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创造性解决问题的过程阶段分为（）。
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科学研究的过程简言之就是：提出问题、解决问题的过程。
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体验合唱过程，本身就是积极的创造世界的过程。在这个意义上，艺术可以起着充当自由、文明、想象和理解的工具。
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发散思维是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能地向各个方向扩展，不受已知的或现有的方式、方法、规则的约束，并且从各种扩散、辐射和求异式思维思考中，求得多种不同的解决方法，衍生出各种不同的结果。根据上述定义，以下不属于发散思维的是：（ ）。
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16. 发散思维是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能地向各个方向扩展，不受已知的或现有的方式、方法、规则的约束，并且从各种扩散、辐射和求异式思维思考中，求得多种不同的解决方法，衍生出各种不同的结果。根据上述定义，以下不属于发散思维的是
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问题解决过程是一个创造性的认识过程，在于提高学生( )
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创客教育旨在为学生提供适宜的用于创造的环境、资源与社会，尤其是借助技术工具与资源让学生能够将学习过程融于创造过程，实现基于创造的学习;能够在创造过程中提升学科学习质量和学科学习中的自信、创造力与兴趣;能够全身心投入到基于创造的学习过程中，培养自己的批判性思维、创新思维与问题解决能力，实现全人发展。 这段文字谈论的主题是:
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精益管理（）,通过这个过程使企业内部各个部门的全体员工都能够在创造价值的目标下不断地消除浪费
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算法是指在解决问题时,按照 一定可以得到问题结果的处理过程。当面临某个问题时,需要找到用计算机解决这个问题的方法和步骤,算法就是对解决这个问题的方法和步骤的描述
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就公务员工作而言，积极情绪的扩展功能可体现在（)，能够创造性地提出解决问题的方法，并迅速落实到个人的行动过程中，从而有效地提高公务员的个人工作效率。
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马克思主义通过考察下面哪一组选项列出的两者的关系，区分了创造历史过程中的决定力量与非决定力量、主导力量与非主导力量，从而科学地解决了谁是历史创造者的问题（）
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创造性思维简单地说就是在创造性活动中所特有的思维过程。它具有（）等特点。①流畅性②新颖性③灵活性④连续性⑤精密性