对象一对象期望
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咨询时间的限制、咨询的次数、保密性、正常的期望等应（）时向服务对象做出解释
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角色冲突的强度决定于角色期望发出者的权力大小与角色期望对象本身想符合这些期望的意愿程度
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教师对所有对象都抱有较高的期望，并肯定提高教育效果的是（）
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咨询时间的限制、咨询的次数、保密性、正常的期望等应在（）时向服务对象做出解释
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期望效应的存在说明了认知者对认知对象是有影响的。
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①一个字表现的不只是一个或一种对象，而且也经常是一类事实或过程，也包括主观的意味、要求和期望②“象形”有如绘画，来自对对象概括性极大的模拟写实③这即是说，“象形”中也已蕴涵有“指事”、“会意”的内容④然而如同传闻中的结绳记事一样，从一开始，象形字就已包含有超越被模拟对象的符号意义⑤正是这个方面使汉字的象形在本质上有别于绘画，具有符号所特有的抽象意义、价值和功能⑥有人认为汉字以“象形”、“指事”为本源 下列选项对上述语句重新排列，语句连贯的一项是（ ）。
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教师对所有对象都抱有较高的期望，并肯定提高教育效果的是()
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（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。
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通过求得对象的价值系数和成本降低期望值，确定价值工程的改进对象。如果评价对象的价值为最佳，一般无须改进，其功能系数应为（）。
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根据期望理论，对被激励对象产生最大激励力量的情况是（）
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对某个被评估对象而言期望达到的水平称为（）
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如果一个人在两种冒险的前景间的选择满足了某些先决条件的话，那么此时就存在着相应于选择对象的功利数值，以致他的决定可以被解释为最大限度地追求所期望的（）。
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服务的特色包括：服务的对象是具有感情色彩的人，人们的需要和期望是（）的。
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由于问卷调查的回复率和有效率一般都不可能达到100%，因此选择的调查对象数量应高于调查的期望值（）左右。
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计划要素中的方案主要是实现个体、群体和整个组织期望的结果或对象。
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问题就是期望而目前还没有达到的一种状态，与此同时思考的对象是目前还不知道如何去做。（）（2.0分）
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在选择改进功能的对象时，要将价值系数与成本改善期望值两个因素综合起来考虑，要选择价值系数高、成本改善期望值小的功能作为开展价值工程的重点改进的对象。
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所谓审美态度，是以摆脱日常功利意识产生审美注意为标志的、充满着情感渴求和期望的、强烈地追求对象的感性形式的态度
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①一个字表现的不只是一个或一种对象，而且也经常是一类事实或过程，也包括主观的意味、要求和期望②“象形”有如绘画，来自对对象概括性极大的模拟写实③这即是说，“象形”中也已蕴涵有“指事”、“会意”的内容④然而如同传闻中的结绳记事一样，从一开始，象形字就已包含有超越被模拟对象的符号意义⑤正是这个方面使汉字的象形在本质上有别于绘画，具有符号所特有的抽象意义、价值和功能⑥有人认为汉字以“象形”、“指事”为本源
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教育目标是指在一定的教育目的的规范下，特定的教育机构根据教育对象的身心特征所设定的对教育对象身心发展的期望。（)
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在对工程甲、乙、丙、丁进行成本评价时，它们的成本改善期望值分别为：-50、-30、30、50，则优先改进的对象是（）
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预测控制的基本思想是：采用工业生产过程中较易得到的脉冲响应或阶跃响应曲线为依据，并将它们在采样时刻的一系列数值作为描述对象动态特性的数据，构成预测模型，据此确定控制量的时间序列，使未来一段时间中被控参数与期望轨迹之间的误差最小，“优化”过程反复在线进行。
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激励性原则是指评价应促使教学对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之处，增强提高活动效果的动机或期望。()
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从教师队伍素质上看，我国基础教育服务对象对政府教育工作处于满意状态，教育期望、教育公平感知和教育质量感知均正向影响学生和家长的总体满意度。（)
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