韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（）。

相似题目

• 通过韦克斯勒智力测验，一个儿童测得的分数为90分，他所在年龄组平均分为80分，标准差为10，其智商是（）。

  A . 95 B . 105 C . 110 D . 115

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• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”被试智商的意义是（）。

  A . A.比67%的同龄儿童智力高 B . 比67%的同龄儿童智力低 C . 低于平均数67个标准差 D . 答对67个题目 E . 以上都不对

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• 在韦克斯勒智力量表中，他革新了智商的计算方法，把比率智商改成了离差智商，如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分是80。那么这个人的智商是（）。

  A . 130 B . 140 C . 150 D . 160

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• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”针对主试人员的“智力轻度低下”的结论，正确的评论是（）。

  A . A.正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围 B . 不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62～72分，故结论是低下与正常之间 C . 正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下 D . 不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响 E . 以上都不对

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• 1960年修订的斯坦福-比内量表使用了离差智商，其平均数为100，标准差为（）。

  A . 15 B . 16 C . 17 D . 18

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• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”被试接受的智力测验应该是（）。

  A . A.韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表 B . 韦氏儿童智力量表 C . 贝利量表 D . 格塞尔量表 E . 丹佛测验

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• 某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，学生A得了95分，他的离差智商是（）

  A . A．100 B . B．130 C . C．125 D . D．115

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• 1960年修订的斯坦福－比内量表也使用了离差智商，但其平均数为100，标准差为（）。

  A . 15 B . 16 C . 17 D . 18

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• 在离差智商IQ=15(X-Ｘ)/s+100，s表示()

  A . A．该年龄组平均分数 B . B．受试者测得分数 C . C．该年龄组人数 D . D．该年龄组得分标准差 E . E．该年龄组平均智商

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• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”主试人员在向当事人报告分数时，不妥之处有（）。

  A . A.没有采用通俗语言 B . 没有报告分数区间 C . 没有告知分数存在误差 D . 没有考虑结论对孩子的心理影响 E . 以上都是

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• 中国比内测验采用的离差智商的平均数为100，标准差为（）

  A . 15 B . 16 C . 17 D . 18

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• 韦克斯勒智力量表测得的智商平均分和标准差分别是（ ）。A. 80,15 B. 100,15 C. 100,20 D. 80,20

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• 某个年龄组智力测验的平均分数是65分，标准差是5，A得了75分，他的离差智商是（ ）

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• WISC-CR采用以100为平均数,以（）为标准差的离差智商

  A．5 B．10 C．15 D．3

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• 维克斯勒将离差智商的平均数定位100，标准差定为（）

  A．17 B．15 C．11 D．13

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• 如果直接加总离差，结果为0，在计算标准差时，为了消除正负抵消的问题，要将离差进行（)

  A．取绝对值 B．平方 C．对所有离差直接使用正值 D．对所有离差直接使用负值

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• 中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为()。

  A．15 B．16 C．17 D．18

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• 中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为（）。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2580001-2583000/4f0cf1964fcd54e6fce370316d692aa7.gif' />

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• WISC-CR采用~2100为平均数，以（)为标准差的离差智商。A．15B．3C．SD．10

  WISC-CR采用~2100为平均数，以()为标准差的离差智商。 A．15 B．3 C．S D．10

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• 张某，7岁。二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67(平均数100，标准差15)。主试人员告诉被试和家长："请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。"被试接受的智力测验应该是A、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表

  B、韦氏儿童智力量表 C、贝利量表 D、格塞尔量表 E、丹佛测验 被试智商的意义是A、比67%的同龄儿童智力高 B、比67%的同龄儿童智力低 C、低于平均数67个标准差 D、答对67个题目 E、以上都不对 针对主试人员的"智力轻度低下"的结论，正确的评论是A、正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围 B、不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62～72分，故结论是低下与正常之间 C、正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下 D、不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响 E、以上都不对 主试人员在向当事人报告分数时，不妥之处有A、没有采用通俗语言 B、没有报告分数区间 C、没有告知分数存在误差 D、没有考虑结论对孩子的心理影响 E、以上都是 请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

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• 在离差智商中IQ=15（X-M)/S+100中，M表示A．受试者测得分数B．该年龄组平均分数C．该年龄组人数D．该年

  在离差智商中IQ=15(X-M)/S+100中，M表示 A．受试者测得分数 B．该年龄组平均分数 C．该年龄组人数 D．该年龄组得分平均值 E．该年龄组综合标准差

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• 在离差智商中，IQ=15（X-M)/S+100中，M表示A．受试者测得分数B．该年龄组平均分数C．该年龄组人数D．该

  在离差智商中，IQ=15(X-M)/S+100中，M表示 A．受试者测得分数 B．该年龄组平均分数 C．该年龄组人数 D．该年龄组得分平均值 E．该年龄组得分标准差

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• 韦克斯勒智力测验所采用的离差智商公式为（）。

  A．IQ＝15Z＋100 B．IQ＝100Z＋500 C．IQ＝10Z＋50 D．IQ＝15Z＋150

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• 中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为（）单选

  A．15 B． 16 C． 17 D． 18

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