根据隐性课程存在的广域性特征,我们可以将隐性课程分为如下类型()
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隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。 根据上述定义,下列不属于隐性课程范畴的是:
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“再生产性的隐性课程”代表人:()与金蒂斯。“抵制性的隐性课程”代表人:()。
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批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面:“()”与“抵制性的隐性课程”。
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隐性课程的研究,可以追溯到美国教育家杜威提出的()。
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按照课程的管理分类,可以将课程分为隐性课程和显性课程,按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。
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隐性课程大体可以分为()。
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隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义,下列不属于隐性课程范畴的是:
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隐性课程概念的首次提出:()年杰克逊出版()一书,书中首次提出了隐性课程。他认为:构成班级生活的稳固要素有三个,即“群体”、“表扬”、“权力”。权力差异是班级生活中社会结构最显著的特征。
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隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义,下列不属于隐性课程范畴的是()。
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隐性课程也叫做隐蔽课程、无形课程、潜在课程,具有非预期性和非计划性,是正式的,非官方的课程。
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学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为隐性课程。()
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【填空题】从课程形态角度,化学课程可分为()和隐性课程。
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下列选项中,属于观念性隐性课程的有()
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显性课程和隐性课程是根据()的不同而划分的
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下列不属于观念性隐性课程的是()
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