人的身心发展的一般规律包括（）。
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。
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能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律
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简述人的身心发展的规律。
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人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
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人的身心发展的一般规律包括（）
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人的身心发展的一般规律有（）。
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。()
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人的身心发展具有哪些规律？
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人的身心发展的一般规律包括()。
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心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律()
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人的很多身心发展规律对教育有着制约作用。下列不属于其中的规律的是（）
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简述人的身心发展的一般规律。
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人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性()。
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教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和（）。
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人的身心发展的规律具有（）等规律。
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能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（）
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循序渐进是人的身心发展（）规律所制约。
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根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。
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人的身心发展具有（）规律
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教育要适应人的身心发展规律，具体讲就是教育要（)。
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根据人的身心发展的个别差异性规律，教育要做到____
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