使用学习通,实现校内教师、校外企业专家协同教学,对你的学习有提高吗
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如何开发课程资源?积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。
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职业教育在师资安排上,既有校内的专职教师,又有校外的()和实习单位的指导教师。
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校外的事情甚至比校内的事情更重要,校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是()
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学校要充分利用校内资源和校外资源组织美术教学,下列属于校外资源的是()。
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将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是()。
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()创业培训的方法主要有:专业教师授课、专家专题讲座、组织教学答疑、企业家现身说法、实地参观考察、实例分析。
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教学是教师和学生协同发展的过程,学生从“学会”到“会学”,能够自尊自爱和自信自强;教师从“教人”到“终身学习”。这是()的教学原理。
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美术课程资源分为校内课程资源、校外课程资源、信息化资源、教师资源四大类。
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思想品德课程评价的目的有()。 ①考查教师的教学水平 ②考查学生所达到学习目标的程度 ③帮助教师改进教学,保证课程目标的实现 ④促进学生的品德发展和提高
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课程资源可划分为校内资源、校外资源和()。
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校内评价活动的主体包括教师、教学管理人员和()。
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某教师在进行《用途广泛的金属材料》这节课讲解之前,留下校外作业,让学生在生活中寻找应用金属材料的地方,进行总结,在课堂教学时,先由学生列举金属材料应用的实例,通过校外活动,引起学生对本节课学习的兴趣。在校外活动中,教师应处于()。
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()是通过教师和学生在一定的条件下互相作用,不断引导学生学习,逐渐实现教学目的的过程。
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四川已在全省行政村建立()4.5万余所,对所有行政村实现了“全覆盖”。()主要从领导干部、技术专家、致富能人中择优聘请专兼职教师,每月开展课堂教学和现场教学不少于2次。
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除经政府批准设置的宗教学校外,在各级各类学校中,不得强迫、诱使、阻挠学校信仰宗教,更不得在学校内从事任何发展教徒的活动。()
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属于教师可以充分利用、拓展的校外美术教学资源有()
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特级教师的评定对象包括普通中学、小学、幼儿园、师范学校、盲聋哑学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构、校外教育机构的教师。
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学校成立了创业教育教研室,组建了由校内教师与校外特聘专家组成的教学团队,参照教务部门的教学计划面向全体学生开设公共必修课1门,32学时;创业基础课程列入教学计划,计2个学分。
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对于大学生,了解职业的主要途径包括():①课堂教学②校内实习③校外实习、实训④企业人士讲座、座谈⑤各种媒体⑥社会关系
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英国教育家迈克尔·萨德勒为后来的学者留下了一段名言:“校外的事情甚至比校内的事情更为重要,校外的事情制约和说明着校内的事。”()
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从教学实习费(321%)中发放校外指导专家劳务或者发放学生补贴还需要__部门加签()
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学生学习不是为了实现教师教学预定目标的手段,其本质在于()学生本有的学习权力和自身建构的能力。
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作业1:科学自传是一篇写作,你可以描述你的个人成长经历,并使用自己的经验来定义你认为的科学。 第一步,要求学生回顾关于科学最早的记忆和感受,即使回忆不起早期学习科学的经历,请学生推测可能的原因。然后继续回顾在学校学习科学的经历直到大学阶段,解释科学涉及的内容和原因。进而回顾校外科学经验,是否认识科学工作者或者科学家?他们是什么样的人,他们在做什么? 第二步,描述了个人的经历后,重读自己的作文并进行分析。思考为什么这些经历脱颖而出,而不是其他的经历?好的/有趣的/有意义的科学体验的一般特征是什么?从学生的视角看,对你有效或者无效的各种活动或者教师的特征是什么?他们为什么有效或无效?尽可能坦诚地回应这些问题。思考和写作是迈向科学教学的第一步。 第三步,要求学生给出对科学的定义,“科学是什么?”。请学生解释个人的科学经验(正面和负面),塑造自己对科学的定义。 在完成作业后,请你根据以下评价量规进行自我检查 自我评估(反思)你完成这个 评分量规(10分): 缺失 一般/好 很好 第1部分 - 个
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请完成科学自传的写作 科学自传是一篇写作,你可以描述你的个人成长经历,并使用自己的经验来定义你认为的科学。 第一步,要求学生回顾关于科学最早的记忆和感受,即使回忆不起早期学习科学的经历,请学生推测可能的原因。然后继续回顾在学校学习科学的经历直到大学阶段,解释科学涉及的内容和原因。进而回顾校外科学经验,是否认识科学工作者或者科学家?他们是什么样的人,他们在做什么? 第二步,描述了个人的经历后,重读自己的作文并进行分析。思考为什么这些经历脱颖而出,而不是其他的经历?好的/有趣的/有意义的科学体验的一般特征是什么?从学生的视角看,对你有效或者无效的各种活动或者教师的特征是什么?他们为什么有效或无效?尽可能坦诚地回应这些问题。思考和写作是迈向科学教学的第一步。 第三步,要求学生给出对科学的定义,“科学是什么?”。请学生解释个人的科学经验(正面和负面),塑造自己对科学的定义。 在完成作业后,请你根据以下评价量规进行自我检查 自我评估(反思)你完成这个 评分量规(10分): 缺失 一般/好 很好 第
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