在进行以上两环节的教学时，为了培养学生的探究能力，同时能够对学生的学习进行合理的评价，以下教学方式中最合理的是（）。

相似题目

• 美术应注重对学生（）能力的培养。在教学中应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。

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• 在语文教育中，为了全面培养学生的思维能力，应该根据不同的思维类型，采用能与各自心理加工方式相适应的不同教学策略与不同的教学方式。

  A . 正确 B . 错误

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• 探究性学习在音乐课堂中是经常被提到的一个活动安排，在教学中，创设一种类似于研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等环节达到培养学生的目的，下列哪一项不属于探究性学习的形式？（）

  A . 集体探究 B . 小组探究 C . 个人探究 D . 师生探究

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• 某教师在讲授《荷塘月色》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受月下荷塘的美妙场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合”“女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。

  A . 是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本 B . 是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读 C . 能让学生体会到荷塘月色与月下荷塘的景色之美，并获得进一步的思想的启迪 D . 过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣

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• 为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。

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• 为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。

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• 某教师在讲授《安塞腰鼓》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受安塞腰鼓的宏大场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合""女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。

  A . 是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本 B . 是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读 C . 能让学生在深刻领悟安塞腰鼓的精神内涵并获得思想的启迪 D . 过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣

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• 注意培养学生的探究态度与能力的课程是()。

  A . 基础型课程 B . 研究型课程 C . 拓展型课程 D . 发展型课程

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• 在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。

  A . 正确 B . 错误

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• 要以（）为抓手，强化实践教学环节，培养学生动手能力和创新精神。

  A . 课堂学习活动 B . 小组讨论活动 C . 社会实践活动

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• 注重培养学生的探究态度与能力，这是()

  A . A．研究型课程 B . B．基础型课程 C . C．拓展型课程 D . D．技能型课程

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• 下面是某老师讲授范仲淹《渔家傲．秋思》时设计的教学目标：知识与能力：理解诗歌的基本内容，把握作者的情感，感受作者的情怀。过程与方法：善于发现问题，培养学生探究问题的能力，培养学生准确传达情感的朗读能力。情感态度与价值观：感受诗人由悲壮到悲伤，既要建功立业又难回家乡的愁苦，丰富自己的感情世界。以下评价不恰当的是（）。

  A . 知识与技能目标利于学生整体把握诗歌内容，感受作者的情感 B . 教学目标设计合理，表述清晰合理，易于操作 C . 过程与方法的表述不合理，没有体现以学生为主体 D . 三个维度的目标分配平均合理，体现了诗歌学习的重点

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• 注重培养学生的探究态度与能力的课程是()。

  A . A．基础型课程 B . B．拓展型课程 C . C．研究型课程 D . D．国家课程

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• 注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（）

  A . A.实践型课程 B . B.研究型课程 C . C.拓展型课程 D . D.知识型课程

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• 在以往的教学大纲中，强调培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力。新课程标准中没有再强调培养学生这4种能力，而是明确提出培养学生的科学探究能力。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环节。

  A . 正确 B . 错误

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• 在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生的数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。

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• 探究教学的主要目的是使学生通过“经历探究知识或问题”的过程，掌握科学的思维方法，以培养解决问题的能力。

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• 某教师在设计五年级语文课文《地震中的父与子》的教案的时候，制定了以下教学目标：①阅读课文，培养学生分析课文、理解课文的能力。②通过分角色朗读课文，培养学生有感情地朗读课文的能力。以上两个教学目标存在的问题有（）

  A．教学目标指向主体错误 B．教学目标不全面 C．教学目标层次混乱 D．教学目标脱离学生实际 E．教学目标表述不确切，难以检测

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• 探究式教学是一种以（）为中心，引导学生探求问题的答案，着重培养学生创造性思维能力和意志力的教学模式。

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• 阅读某教师的教学叙事片段，按照要求答题。为了培养学生非连续性文本阅读能力，我有意识地搜集语料来引导学生开展自主、合作、探究学习。比如，围绕“老龄社会”这一话题节选三则非连续性文本材料，包括《“银发潮”将席卷中国》《老龄化问题影响社会经济发展》《新型居家养老：应对老龄化问题的良策》。然后，我设计三项学习活动：（1）根据材料内容为“人口老龄化”下定义，并概括我国人口老龄化问题的特点和现实影响。

  A．融入了“读写结合”的学习策略 B．体现了语文课堂教学生活化的理念 C．能够培养学生语言建构与运用能力 D．侧重提升学生审美鉴赏与创造素养

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• 《普通高中化学课程标准（实验）》中指出：重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。

  根据材料，请回答下列问题： （1）探究学习的基本要素是什么 （2）探究教学的基本原则有哪些 （3）教师在实施探究教学时，应该注意哪些问题

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• 案例：李老师在【化学反应原理】‘‘原电池”一节课堂教学实施环节中，提出如下问题：镁-铝（NaOH溶液）形成原电池时作负极的材料是什么？教师请学生预测：大部分学生回答：铝为负极少部分学生回答：镁为负极【实验探究】实验操作：将除去表面氧化膜的镁条和铝片两个电极迅速插入盛有1 mol？L-1的NaOH溶液中。实验现象：电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转，由镁电板流向铝电极。根据以上教学案例内容分析

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• 口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，教学活动主要应在具体的交际情境中进行（）

  是 否

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