专业化要求，教师培养实现（）
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我国近年来实行的教育专业硕士，“4+1”“4+2”教师培养模式表明我国的教师教育正在逐步走向开放，实现综合性大学和师范大学共同培养教师。
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实现教师职业专业化是提高教师职业声望的关键性措施之一。
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适用于帮助开设新课的教师提高相应的专业知识水平和教学能力的教师培养形式是（）。
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教师专业化的实现需要依靠教师个人的主观努力和国家政府的支持。
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高校教师要打破学科、专业界限，共同完成高级专门人才的培养和科研的攻关与开发，这说明了高校教师职业的（）。
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教师培养的一个重要特征是双专业教育。
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高等师范开办的学前教育专业旨在培养幼儿园教师。
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信息技术能力的培养是教师专业发展的核心动力，是渗透教师专业发展各个层面的核心内容。
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重视教师教育，培养高素质教师是世界各国的共同认识。20世纪80年代以来，教师专业发展日益成为人们关注的焦点。
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在美术教师专业化成长过程中，关键在于培养具有自我发展意识和自我发展能力。
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《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）。
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教师的专业知识：教师专业化的教学（）是实现教学优质的关键。
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教师培养是一种专业性学历教育，它属于（）
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（）是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
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教师教学能力的培养成为教师专业发展的重中之重。
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终身学习是实现教师专业发展的重要途径，也是教师职业道德规范的重要要求。教师的学习内容有
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教师是履行 职责的专业人员，承担 ，培养 ，提高 的使命，教师应当 人民的教育事业。
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8、学生提出的某些改进建议可能在近几年内都很难实现，如“删减部分教学内容”，因为这样的调整可能涉及到专业培养方案和相关的培养要求，不是老师能决定的，对于这样的改进建议教师也应该向学生解释无法调整的原因。
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从教师教育角度来看教师的专业发展的概念，其含义是教师职业是（)，教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展，提高教师培养质量。
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各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案,编写教育教学课程教材,作为教师教育类课程的重要内容。()
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《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，教师应注重（），培养幼儿良好的意志品质。帮助幼儿养成良好的行为习惯
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中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一道，认真履行以下主要工作职责：()
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每位幼儿教师要从职业走向专业，努力把自己培养成为专家型的教师。（）
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（)是时代对小学数学教师提出的新要求，是小学数学教师对实现专业发展的一个重要途径。