（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
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活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
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某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是（ ）。
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突破书本思维的桎梏，其途径在于，既要接受书本知识的理论指导，又要防止因其中可能包含的（）而妨碍创新思维。
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心理辅导课程的教学不同于一般学科教学，因为辅导课程的目标不是为了传授心理学的知识。
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表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）。
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师生系统地传授和学习书本知识模式的主要步骤包括（）。
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随着科学技术的发展，人们需要重新走进课堂拿起书本学知识，这种现象是（）。
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教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高和和谐发展，体现了素质教育的（）这一特征。
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一些教师注意了怎样传授知识，却忽视学生在课堂情境中情感与人格的健康发展，还有一些教师注意了课件制作却忽视了师生、生生互动，其原因是忽略了教学方法设计中的（）。
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班级心理健康教育活动课中应向学生传授丰富而系统的心理学科知识。（）
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（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
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教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高和和谐发展，体现了素质教育的__________这一特征。（ ）
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学科性教材重在体现知识的传授，强调（）系统性和完整性。
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教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高和和谐发展，体现了素质教育的（）特征。
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赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调儿童的中心地位。
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教学所传授的基础知识，是指形成各门学科的基本事实、相应的基本概念、原理和公式及其系统。
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某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是（ ）。
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学校教育中的各门学科,从知识传授角度来说,都是科学知识,而科学知识必须运用科学准确的语言来表达。这突出强调了讲授语设计必须遵守( )。
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在翻转课堂中，教师从知识的传授者变成了学生学习的促进者、组织者。
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传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反了教学过程中的基本规律是（）
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教学中所传授的基础知识，是指构成各门学科的_______及其相应的_______、原理和公式及系统。
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1、“由于地理学科教学的顺序性和知识的逻辑性，好的承转在地理课堂教学中会起到良好的衔接作用，有效的促进学生对知识的理解。”这体现了地理课堂好的承转设计的标准有（）。
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强调知识的系统传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思 想家被称为（）
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小张作为一名思想品德课新任教师对课堂教学有些紧张，同事们为他提出了诸多建议，小张可采纳的教学建议是（）。①要加强与其他课程的联系和通融②要概念化单一化地传授和灌输知识③要将知识作为课堂教学的首要目标④要注重学生的情感体验和道德实践
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