基础研究与应用研究的价值不能比较衡量，两者无孰优孰劣的区别。（)
相似题目
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在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）。
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对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而是请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法，突出体现了周老师具有（）
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选定暴露和未暴露于某种因素的两种人群，追踪其各自的发病结局，比较两者发病结局的差异，从而判断暴露因素与发病有无因果关联及关联程度，该研究为（）
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欲比较三种药物的疗效（无效、好转、显效、痊愈）孰优孰劣，最好选择（）
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革命免不了使用暴力，免不了造成社会一定的破坏和震荡，这是（）的客观事实。有人据此否定革命，认为革命的代价太大，不如采取和平渐进的改良方式为好，这种观点貌似有理。但它脱离具体情况抽象地议论改良和革命孰优孰劣，实则毫无意义。
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选定暴露和未暴露于某种因素的两种人群，追踪其各自的发病结局，比较两者发病结局的差异，从而判断暴露因素与发病有无因果关系及关联程度，该研究为（）
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基础研究与应用研究的关系？
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在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次，以便实施选拔与奖惩，这个活动应称作（）。
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对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而是请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法，突出体现了周老师具有（）。
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对某一道数学题，小丽和小凯用不同的方法解出了题目。陈老师没有简单地判断孰优孰劣，而是让他们分别陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了陈老师具有（）。
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有好坏、高下之分的文化，即在两种文化的比较中可以评出孰优孰劣的文化称之为（）。
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革命免不了使用暴力，免不了造成社会一定的破坏和震荡，这是_________的客观事实。有人据此否定革命，认为革命的代价太大，不如采取和平渐进的改良方式为好，这种观点貌似有理，但它脱离具体情况抽象地议论改良和革命孰优孰劣，实则毫无意义。 填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
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在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上．认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）
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革命免不了使用暴力，免不了造成社会一定的破坏和震荡，这是的客观事实。有人据此否定革命，认为革命的代价太大，不如采取和平渐进的改良方式为好，这种观点貌似有理，但它脱离具体情况抽象地议论改良和革命孰优孰劣，实则毫无意义。填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
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在学校教育和家庭教育的作用孰优孰劣的问题上，古罗马著名教育家昆体良的观点是（）。
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革命免不了使用暴力，免不了造成社会一定的破坏和震荡，这是______的客观事实。有人据此否定革命，认为革命的代价太大，不如采取和平渐进的改良方式为好，这种观点貌似有理，但它脱离具体情况抽象地议论改良和革命孰优孰劣，实则毫无意义。 填入画横线部分最恰当的一项是：
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应用开发研究能在短期产生收益促进经济发展，而基础研究价值不大，基础研究具有长期性，难以在短期产生经济效益。
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在本质上，理性和情绪都是个体应对外在世界的方式，没有孰优孰劣的根本区别，这一分析正确吗？
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根据教育研究性质或或使用手段的不同可以将教育研究分为基础研究与应用研究。
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基础研究与应用研究的区别
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春秋末至战国时期，各家往往以早期记载的五帝、三代作为理想标准，衡量各诸侯国的治理效果。孔子欲恢复周礼，表明他心目中是认可周代文武之治的。荀子反对孟子言必称三代、盲目崇拜先王的历史观，而大讲“法后王”，认为今胜于古。汉代儒家的古今观主要是秉承了孔、孟先师祖述尧舜、宪章文武的是古非今论，而东汉前期思想家王充则旗帜鲜明地提出“汉盛于周”的历史发展标准。宋代以后，又多了个汉唐评价标准。到底三代与汉唐孰优孰
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10、每个国家的学前教育方式都有其内在的合理性、科学性和特殊性，有优势亦有不足。对于我们来说，切不可简单地评判孰优孰劣，而应当以开放的心态、广阔的视野，充分认识到其中值得我们学习和借鉴的地方，充分汲取人家的优势，弥补我们自己的不足，同时思考其内在的合理性，丰富自己对于学前教育目标的理解和视野。
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革命免不了使用暴力，免不了造成社会一定的破坏和震荡，这是____的客观事实。有人据此否定革命,认为革命的代价太大，不如采取和平渐进的改良方式为好，这种观点貌 似有理，但它脱离具体情况抽象地议论改良和革命孰优孰劣，实则毫无意义。填人画横线部分最恰当的一项是（）