儿童在出生后至4岁前发生的听觉障碍称为一级聋()
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()的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时,但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。
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听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近()的位置。
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听觉障碍儿童在进行思维活动时,更多地依赖()通道。
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会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人()或聋人()(包括聋校)。
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婴儿出生后3个月能()听觉,倾听音乐,4个月开始,就能分辨出成人发出的声音。儿童辨别声音能力的发展,就为儿童()的发生准备了条件。
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布卢姆提出,5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期,如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话,那么,从出生到4岁就获得()的智力。
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托马斯一切斯根据9个维度对从出生到3岁前儿童的气质类型进行划分,划分为三种类型:容易抚育型、困难抚育型和()。
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与普通儿童相比,多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于()普通儿童。
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听觉障碍儿童的身心特点包括()。
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听力损失在90dB以上的一级聋的儿童,绝大多数应安排在当地全日制聋校就读。
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听力损失在90db以上的一级聋的儿童,绝大多数应该进入普通学校随班就读。
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3岁前儿童的记忆一般不能永久保持,这种现象称为()。
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为4岁前儿童选择的歌曲,适宜的乐句数是()。
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男,17岁。双耳聋4年。诉出生后至12岁时听力说话正常。12岁时因患急性扁桃体炎,在当地医疗机构接受庆大霉素治疗。此后,患者听力逐渐下降至完全不能与人交流,该患者最可能的诊断是()
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4、某儿童被诊断为左耳听力正常,右耳听力损失75分贝,是中度听觉障碍学生。
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听觉障碍儿童的听觉训练方法主要有()
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