根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是()
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把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。
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根据动机的归因理论,属于可控的内在因素是()。
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临近期末考试,大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前,学习有所松懈,但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差,于是开始在学习上花很多精力,但起色不大,感觉学习很吃力,有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。如何才能有效调整张同学的学习动机()
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根据动机归因理论,属于可控的内在因素是()
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在各种有影响的动机理论中,归因理论最为强调( )。
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根据韦纳的成败归因理论,把成败的责任归因于努力程度,这属于()。
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在韦纳的成败归因理论中,个体的努力程度对应的维度应该是()。
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根据韦纳的动机归因理论,努力是属于()。
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归因理论将人们行为成败的原因归结为:努力程度、能力大小、任务难易以及()
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根据韦纳的动机归因理论,努力是属于( )。
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海德的归因理论是关于人的某种行为与动机、目的和价值等属性之间逻辑结合的理论。
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归因理论认为,人们把自己的成功和失败主要归结为四个方面的因素:即努力程度、能力、任务难度和机遇。这四个方面的因素可以按三个方面来划分()。
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根据归因理论的观点,有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白()。
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维纳提出的学习动机的自我归因理论认为能力、努力、工作难度、运气、身心状况、别人的反应是人们在解释成功和失败时的六种原因,并将这六种原因分成三个维度,即()
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根据凯莉地归因三维理论,个体在归因时需要同时考虑的信息包括()。
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在韦纳提出的动机归因理论中,他从()维度上把行为的归因划分为内部原因和外部原因。
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5、归因中个体的情绪、心境、努力程度、机遇及环境等属于( )。
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根据归因取向理论,归因分为四个取向,分别是_____和个人取向,积极取向和_____。 根据归因取向理论,归因分为四个取向,分别是_____和个人取向,积极取向和_____。
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根据韦纳(B.Weiner)的归因理论,下列哪种归因会强化主体进一步活动的动机( )
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社会惰化是指与单独工作相比,个体在群体任务中工作动机和努力程度的降低。根据上述定义,下列属于社会惰化的是()。
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期望理论认为员工在工作中的积极性和努力程度,激发力量是期望值与____的乘积
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一般而言,对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()。A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运
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归因理论是从()来阐述行为动机的,代表人物把归因分为三个维度:内部归因和外部归因,稳定归因和非稳定归因,可控制归因和不可控制归因。
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