在朗读 “ 面朝大海,春暖花开 ”、“ 天下兴亡,匹夫有责 ”、“ 惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻 ”这三句话时,面部表情依次应是:
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“我有一所房子,面朝大海,春暖花开”是()的诗。
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《面朝大海,春暖花开》是谁的作品()
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有《面朝大海,春暖花开》等著名作品的诗人海子的原名是什么?
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海子《面朝大海,春暖花开》中的主要意象是()
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《面朝大海春暖花开》是一首赞美爱情的抒情诗,全诗基调乐观向上,充满了对未来美好生活的憧憬。
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海子在《面朝大海,春暖花开》中表现他不愿面对尘世、而对彼岸终极眺望的诗句是()。
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“从明天起关心粮食和蔬菜我有一所房子面朝大海春暖花开”这是当代诗人()的诗句。
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《面朝大海,春暖花开》是一首用词明丽的短诗,给读者的是()感受。
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简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。
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从明天起,做一个幸福的人/喂马,劈柴,周游世界/从明天起,关心粮食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花开/这句诗的作者是()。
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“ 从明天起,关心粮食和蔬菜。我有一所房子,面朝大海,春暖花开。 ” 这句话的重音是:( )
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《面朝大海, 春暖花开》 是中国哪一位现代诗人的作品
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说明文在朗读时一般不带感情色彩。
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停顿是语调的组织要素,在朗读中有调节气息、显示语意、突出重点的作用。朗读时在什么地方停顿,应停顿多长,将根据语句结构和感情表达的需要来确定。朗读峻青《第一场雪》选段,选出停顿时间标志恰当的一项。(“//”表示停顿稍长,“/”表示短暂的停顿)( )
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“从明天起,做一个幸福的人。喂马,劈柴,周游世界。从明天起,关心粮食和蔬菜。我有一所房子,面朝大海,春暖花开。”这段话的语气是:( )
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【论述题】一个学生背一篇课文,他不厌其烦地一遍一遍地朗读。在朗读到10遍时,他能一次完全背诵。到此,为了让自己记得更牢,他继续朗读了10遍。在他的观念里,即使能够背诵了,但朗读的次数越多,记忆效果就越好。请分析该学生记忆中存在的问题,并说明原因。
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《面朝大海,春暖花开》中,诗人将直抒胸臆与暗示.象征手法结合起来,使全诗既清澈又深厚,既明朗又含蓄,畅快淋漓而又凝重.丰富,抒发了诗人向往幸福而又孤独凄凉之情.()
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《面朝大海,春暖花开》大量地使用了诸如“从明天起,做一个幸福的人”“喂马,劈柴,周游世界”“关心粮食和蔬菜”等明了易懂、直白流畅的日常口语,使其语言清新自然、素朴鲜活而又富有表现力。()此题为判断题(对,错)。
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学习《面朝大海,春暖花开》,教师为引导学生学会体会意境,播放了大海和油菜花组合的图片,对这一教学资源的分析,不恰当的是()
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教学《面朝大海春暖花开》,在初步了解诗歌主要内容后,有学生举手说:“老师,我读到的是海子的孤独感,而且他想摆脱孤独,所以他写到‘从明天起,做一个幸福的人喂马,劈柴,周游世界”’;另一同学发言:“老师,我也读到了海子的孤独感,但我认为他并不想摆脱孤独,所以他写到了‘从明天起,和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福’。他说的是通信,而没有说见面”。针对学生认识上的分歧,下列教师的教学行为,不恰当的是()
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“面朝大海,春暖花开”如何理解?
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朗读在培养学生听说能力方面有哪些作用?
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教学《面朝大海,春暖花开》,在初步了解诗歌主要内容后,有学生举手说:老师,我读到的是海子的孤独感,而且他想要摆脱孤独,所以他写到‘从明天起,做一个幸福的人,喂马、劈柴,周游世界’;另有一同学发言说:老师,我也读到了海子的孤独慼,但我认为他并不想摆脱孤独,所以他写到了‘从明天起,和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福’。他说的是通信,而没有说见面,针对学生认识上的分歧,下列教师的教学行为,不恰当的是()
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朗读与朗诵的区别主要表现在朗读侧重()。
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