车尔尼雪夫斯基认为道德价值可从主体的需要、欲望、目的的行为事实中推导出来。()
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维尔达夫斯基认为，在争取预算的过程中，需要在以下方面多花功夫（）。
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荀况认为“人性恶“。因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义“加以教化。这体现的教育目的价值取向是（ ）。
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维果斯基的游戏学说认为游戏的发展价值包括（）
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强调个人价值的权威性和独特性，认为德育目的在于提升受教育者个体的价值，使他们真正成为道德的主体，实现道德上的自由或自治。这是德育的（）
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主观唯物主义的价值观：认为价值是由个人的利益、欲望等决定，价值可以因人而异，价值是主观的，相对的。
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认为德育目的应该是把受教育者培养成为超越于一切利已欲望之上的“超人”，即具有“神性”的人。，这是德育的（）
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需要主要指人对某种目的的（）和欲望。人为了生存和生活，必须产各种需要。
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高等教育目的是教育活动的主体对客观现实之于人的素质发展的需要和可能的主观认识，以及之于人的素质发展的价值选择的统一。
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邓小平从历史活动主体所追求的价值目标、最终目的的角度揭示了社会主义的本质，认为社会主义社会的最终目标和结果是( )。
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车尔尼雪夫斯基认为,道德价值取决于人的主体需要。()
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（）认为，道德来源于人的自然本性的欲望。
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车尔尼雪夫斯基认为道德的价值取决于人的主体需要。
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在对待中国传统道德的问题上，（ ）认为，中国传统道德从整体上说在今天已经失去了价值和意义，不能满足我国现代化建设的需要，必须从整体上予以全盘否定。
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人类中心主义认为,人类是生物圈的中心,具有内在的价值,是唯一的伦理主体和道德代言人
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邓小平从历史活动主体所追求的价值目标、最终目的的角度揭示了社会主义的本质，认为社会主义社会的最终目标和结果是( )。
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苏霍姆林斯基认为道德教育的最终结果，衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言论和行动一致的主要标志，道德发展的最高目标是()。
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认为内心欲望和动机受到社会习俗、道德、法律的约束，而被压抑到无意识中去，是导致精神疾病的主要原因。这一观点出自哪种心理学流派？
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荀况认为人之性恶，因此教育要从礼这一需要出发，须以礼义加以教化。这体现的教育目的价值取向是（）
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谁认为，从社会角度看，市场营销就是以满足人类各种需要和欲望为目的，通过市场变潜在交换为现实交换的活动，也是个人和集体通过创造、提供出售、同别人自由交换产品和价值，以获取其所需、所欲之物的社会过程（）。
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认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于【 】
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车尔尼雪夫斯基认为道德的价值取决于人的主体需要。（)
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荀况认为“人性恶”。因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是（）
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（）认为实现企业目标的关键，在于正确确定目标市场的需要和欲望。