我国基础教育课程改革中课程管理的政策是（ ）。
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我国基础教育新课程改革中的课程管理制度是实行（ ）。
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我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。
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我国基础课程改革中课程结构的调整的特点包括（）
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我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。
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我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（）
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实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。
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在以下我国高等教育常用的组织形式中，属于理论课程教育是（）。
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（）评价是一种过程评价、及时评价，是我国新一轮基础教育课程改革中突出强调的评价类型。
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课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学科知识间的整合；（）；个人和社会的整合。
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近年来，无论在国内还是国外，通过教育政策调控已经成为课程管理的主要手段之一。
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在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实施（ ）。
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我国在当前的基础教育课程改革中，从（）给出了每一门课程的总体目标与学段目标。
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我国基础教新育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（ ）。
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目前，我国在基础教育课程管理制度方面，推行的是（）。
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在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）
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在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。
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我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（ ）。
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我国基础教育新课程管理的政策是（）。
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我国确立了国家、（）三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。
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在我国新一轮基础教育课程改革中，我国普通初中阶段的课程设置方式是（）。
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关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（）
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地理课程在我国学校教育中正式设立的时间是（）
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我国新一轮基础教育课程改革开辟了“自下而上”的课程管理渠道（）
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在职工教育培训网中，课程资源是课程的主要内容，实行（）管理
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