组织教学的目的在于（）。
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组织教学是在上课开始时进行的，目的在于使学生做好上课前的准备。
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针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ ）。
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在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。
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针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ ）。
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教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。
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在学校体育教学中进行健康分组的目的在于（）。
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运用知识的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。
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研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等）组成最佳结构序列，充分发挥各自作用，提高教学效能。
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在教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是（）
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针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。
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发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。
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（）是课堂教学的延续、拓展和深化，其目的在于巩固、消化和运用所学知识。
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针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。
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作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在于游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。这种游戏称之为（）
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赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
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在课堂教学过程中，控场的目的在于（）。
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组织教学的目的在于使学生作好上课前的准备。因此，组织教学只在上课前的一段时间集中进行。
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组织教学是在上课开始时进行，目的在于使学生做好上课前的准备。
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发展说认为教学过程的根本目的在于培养人．在于促进学生德智体全面发展。
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教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于 【 】
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下列哪个教学环节的目的在于使学生做好上课前的各种准备（）
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