在欣赏艺术作品的时候，要把作品看成是原作者的意图的呈现。（）
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指南》在艺术领域“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”的发展目标中指出：4―5岁的幼儿欣赏作品时，会（）。
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艺术欣赏中的习惯性和变异性，每个人在程度上并不完全一致，归纳起来大致可分为三种类型： 其一是，只求适合个人长期形成的欣赏习惯，对作品的变异性要求甚少；变异稍多，则遭到他们的反对。这类欣赏主体，往往是（）。 其二，欣赏作品趣味的习惯性要求，与期望作品有变化有新意的要求并存。这一类的受众，大多处于（）。 其三，主要在求变异性而很少顾及习惯，或全然摈除习惯性的欣赏胃口。这类欣赏主体，以（）居多。
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在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对艺术的（）
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《指南》在艺术领域发展目标“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”的教育建议中指出：（）幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴表演等。
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在欣赏艺术作品时，我们所见的色彩、线条、构图等都属于艺术的形式范畴。
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两人以上合作的作品是合作作品。合作作品应同时具备以下三个条件：（1）合作作者之间应有共同创作某一作品的意思表示；（2）在创作过程中合作作者之间始终贯彻合作创作的意图，有意识地调整各自的创作风格和习惯；（3）合作作者所各自完成的作品，应是作品整体构成的有机部分。根据上述定义，下列说法正确的是（）。
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在美术欣赏教学时，教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片，此做法的意图是（）。
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插花花艺作品蕴含着作者丰富的思想感情，欣赏者通过想象和联想，尽享意境美，能更深入地理解作品，（）作品的艺术感染力。
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电影不可能使欣赏者和艺术作品之间的永恒的距离在电影观众的意识中完全消失
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艺术欣赏活动表现为艺术的（）活动。（）不仅是欣赏对象与欣赏主体之间相互联系的中介，也是艺术家与大众、艺术作品与现实生活之间相互联系的中介。
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艺术的功能类型繁多,我们在欣赏艺术作品时只能主要感受到它的一种功能。
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电影使欣赏者和艺术作品之间的永恒的距离在电影观众的意识中完全消失。
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电影不可能使欣赏者和艺术作品之间的永恒的距离在电影观众的意识中完全消失。（）
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在欣赏艺术作品时，我们所见的色彩、构图、线条等都属于艺术的形式范畴。（）
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在欣赏艺术作品时，我们所见的色彩、线条、构图等都属于艺术的形式范畴。（）
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在文学研究中提出文学活动是世界、作品、艺术家、欣赏者四个要素构成的理论家是（）
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4岁左右的幼儿，在欣赏艺术作品时更容易关注
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在欣赏艺术作品时，我们所见的色彩、线条、构图等都属于艺术的形式范畴。（)
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幼儿在欣赏艺术作品时常常手舞足蹈、即兴模仿，教师应（)。
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欣赏不同时代和文化背景下的美术作品，了解艺术家与流派，通过描述、分析与讨论认识艺术门类与表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品能进行简单的评价，恰当地表达自己的感受。这属于“欣赏·评述”模块在第（）学段的学习。
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在艺术欣赏中，艺术作品的（)是最重要，也是最具有普遍意义的。
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在欣赏艺术作品时，我们所见的色彩、线条、构图等都属于艺术的形式范畴（）
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“欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应”所属的艺术领域目标是（）