丹尼尔.平克在《创新思维》中提出,21世纪是()
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我国在21世纪新阶段的阶段性特征是提出科学发展观的现实基础。
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在思维创新过程的有关研究中,沃拉斯所提出的思维创新过程分为()阶段。
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21 世纪是一个以创造、创新、创业为特征的世纪,知识经济将占主导地位。知识经济的到来,不仅对现行教育提出了严峻的挑战,而且也预示着未来教育将发生深刻的变革。承担高等教育重任的大学,有必要大力推进“三创教育”,培养“三创”人才。所谓“三创教育”,就是创造教育、创新教育和创业教育三者的有机结合。推进“三创教育”可采取下列哪些措施?
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创新是指以现有的思维模式提出新思路、新见解,在特定的环境中,为满足个人或社会需求而改进或创造新的事物、方法、因素、途径、联系、环境,并能获得社会价值的活动。
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《创新精神》是决定美国在21世纪获得成功的唯一重要的因素
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如何理解21世纪是创业的世纪?“大众创业、万众创新”的意义何在?
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014 年 5 月 21 日,习近平在亚洲相互协作与信任措施会议第四次峰会上发表讲话指出:今天的亚洲,区域经济合作方兴未艾,安全合作正在迎难而上,各种合作机制更加活跃,地区安全合作进程正处在承前启后的关键阶段。“明者因时而变,知者随事而制。”形势在发展,时代在进步。要跟上时代前进步伐,就不能身体已进入 21 世纪,而脑袋还停留在冷战思维、零和博弈的旧时代。我们认为,应该积极创新安全理念,搭建地区安全和合作新架构,努力走出一条共建、共享、共赢的亚洲安全之路。为此应该积极倡导:
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以下材料是某教师在讲授《拥抱美好未来》一课时所确立的三维教学目标。知识目标:了解21世纪对人才的更高要求。学生认识到创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。也是当代人应该具备的素质。感受到社会发展需要个人智慧,更需要发挥团队的力量。意识到终身学习作为一种现代人的生活方式,既是个人可持续发展的需求,也是社会发展的必然要求。能力目标:通过课堂活动激发兴趣,培养创新思维,通过典型事例培养分析归纳的能力,
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联合国教科文组织在《教育财富蕴藏其中》中提出21世纪的教育支柱为()
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