成就动机的三个组成部分即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着（）的变化而变化。

相似题目

• 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）

  A . 附属的内驱力 B . 认知的内驱力 C . 好奇的内驱力 D . 自我提高的内驱力

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• 奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。

  A . 认知的内驱力 B . 自我提高的内驱力 C . 附属的内驱力 D . 动力

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• 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

  A . 强化的内驱力 B . 认知的内驱力 C . 好奇的内驱力 D . 自我提高的内驱力 E . 附属的内驱力

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• 奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。

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• 奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是：（）、（）和（）。

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• 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力更为突出。

  A . 儿童早期 B . 少年期 C . 青年初期 D . 青年晚期

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• 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（）。

  A . 认知内驱力 B . 直接的力驱力 C . 自我提高的力驱力 D . 间接的力驱力 E . 附属的力驱力

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• 在奥苏伯尔的成就动机中表现出来的三个组成部分在动机结构中所占的比重、通常随年龄、性别、社会阶层的成员地位等因素的变化而变化。在（）附属内驱力最为突出。

  A . 儿童早期 B . 幼儿期 C . 儿童后期 D . 青年期

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• 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。

  A . 奥苏贝尔 B . 桑代克 C . 布鲁纳 D . 斯金纳

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• 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。

  A . 认知内驱力 B . 附属内驱力 C . 自我提高内驱力 D . 学习内驱力

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• 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。

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• 自我提高的内驱力属于外部动机。

  A . 正确 B . 错误

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• 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。

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• 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。

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• 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和_______组成。

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• 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

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• 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、__________和附属的内驱力三个方面构成。

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• 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和__________组成。

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• 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（)。A．学习动机B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．认知内

  学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。 A．学习动机 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．认知内驱力

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• 奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（）此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是()。

  A．奥苏贝尔 B．桑代克 C．布鲁纳 D．斯金纳

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• 当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（ ） A: 认知内驱力 B: 自我提高的内驱力 C: 附属内驱力 D: 深层内驱力

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• 奧苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和（）

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• 奥苏贝尔指出：“一般称之为学校情境中的成就动机，至少应包括三方面的内驱力决定成分，即（）。”

  A．认知内驱力 B．自我提高的内驱力 C．核心内驱力 D．附属内驱力

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