在化学课的课堂练习环节中，王老师设计了几道题考察学生的知识的掌握水平，这种教学评价属于（）。

相似题目

• 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（）。

  A . 遵循教学规律，实现学生全面发展 B . 关注学生差异，促进全体学生发展 C . 注重分层教学，促进学生均衡发展 D . 注重循序渐进，实现师生教学相长

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是（）。

  A . 安置性评价 B . 诊断性评价 C . 总结性评价 D . 形成性评价

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合高中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 学校号召教师根据所教科目，结合学校的实际情况，进行校本课程的开发，但教数学的张老师却不以为然，认为这都是在"搞花活"，根本没用，有干这的时间，不如带学生多做几道题。张老师的想法（）。

  A . 正确，开发这类课程就是耽误教师和学生的时间，会影响升学率 B . 错误，现在重视校本课程的开发，应该搞 C . 正确，不同科目的情况不同，数学课没法开发，多做题最重要 D . 错误，根据本校学生实际开发，更有教育作用

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• 王老师在"物质的分类"一节课中，首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类，让学生在分类过程中，自己发现其中存在的问题；之后再对问题进行讲解，以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式，将所学知识点进行展示，以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正，更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中，体现了以下哪个过程？（）

  A . 发现问题-理解问题-新课学习-解决问题 B . 发现问题-研究问题-新课学习-解决问题 C . 发现问题-新课学习-理解问题-解决问题 D . 研究问题-发现问题-新课学习-解决问题

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• 赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。

  A . 形象思维 B . 抽象思维 C . 聚合思维 D . 发散思维

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• 在体育课堂教学组织与管理行为设计中，应突出学生自主行为的教学环节是（）。

  A . 队列队形练习 B . 教师集中讲解 C . 教师集中示范 D . 进行相互评价

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将为课堂设计学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 孙老师在课堂提问环节，对于回答不上来的学生总是会慢慢的启发学生去思考问题的答案，非常有耐心的帮助学生回忆知识，而不像其他老师把回答不出问题的学生晾在一边，直接叫另外一个学生回答。这体现了孙老师遵循教师职业道德规范中（）的要求。

  A . 终身学习 B . 教书育人 C . 廉洁从教 D . 为人师表

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• 赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。

  A . 形象思维 B . 抽象思维 C . 聚合思维 D . 发散思维

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• 孙老师在课堂提问环节，对于回答不上来的学生总是会慢慢的启发学生去思考问题的答案，非常有耐心的帮助学生回忆知识，而不像其他老师把回答不出问题的学生晾在一边，直接叫另外一个学生回答。这体现了孙老师遵循教师职业道德规范中（ ）的要求。

  A . 终身学习 B . 教书育人 C . 廉洁从教 D . 为人师表

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• 生物老师在安排花卉栽培这一节课的时候，让学生在课堂上系统地学习了花卉的栽培知识，然后再带领学生去温室里去亲自动手栽培，这位生物老师的安排遵循了教学过程的（）规律。

  A . 教师的主导与学生的主体相结合 B . 掌握知识与发展智力相结合 C . 间接经验与直接经验相结合 D . 传授知识与思想教育相统一

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• 在讲解化学作业中的一道练习题时，李波站起来说：“刘老师，我有更好的方法来解这道题”。刘老师不仅没有批评他，还让他向大家讲解新方法的解题思路和步骤。刘老师的这种做法（ ）。

  A . 不正确，会耽误学生的时间 B . 正确，符合全面发展教育的理念 C . 正确，符合素质教育促进学生创新精神的要求 D . 不正确，会影响教师的威信，不利于管理学生

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• 新华建筑工程公司设备部的马工参加省建管局组织的特种作业考评员培训，学习了有关建筑特种作业人员文件，培训班的李老师出了几道练习题，考考大家是如何理解建筑施工特种作业人员考核管理工作的，请你根据自己掌握的相关知识一起来回答。

  A . 正确 B . 错误

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• 新华建筑工程公司设备部的马工参加省建管局组织的特种作业考评员培训，学习了有关建筑特种作业人员文件，培训班的李老师出了几道练习题，考考大家是如何理解建筑施工特种作业人员考核管理工作的，请你根据自己掌握的相关知识一起来回答。用人单位对于首次取得执业资格证书的人员，应当在其正式上岗安排不少于（）的实习操作。

  A . A.1个月 B . 2个月 C . 3个月 D . 4个月

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• 在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是( )。

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• 课堂提问既能帮助学生明确教学内容，又能帮助老师构建整堂课的框架。

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• 一名老师在课堂上教授学生跳起单手肩上投篮的动作，该名老师在基本的教学部分，首先为学生演示一名老师在课堂上教授学生跳起单手肩上投篮的动作，该名老师在基本的教学部分，首 先为学生演示了跳起单手肩上投篮的动作，接着为学生讲解技术的动作要领，之后安排学生进行 练习。 练习一，分解动作练习三次。 练习二，原地两人一组无球练习，在练习的过程中相互纠正动作。 练习三，持球完整动作练习，在学生练习的过程中，指出学生错误，并加以改正。 在学习结束之后，老师将学生分成四组，安排进行投篮比赛，看那组的进球数多。 问题： （）结合新课标要求，分析该名老师在教学过程中的优势以及不足？

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• 18、小王同学是刘老师班上的一名学生，他最近经常在刘老师的课上走神，不参加小组活动，作业质量也相比以前出现了明显下滑。刘老师为了改善小王同学的情况，每天都在下课的时候与小王同学做一些简短的交流，了解小王同学感兴趣的问题，并且在交谈中邀请小王同学都参加课堂问答和小组合作。刘老师在接下来的几次课堂中特意提了几个小王同学感兴趣的问题，吸引小王同学起来发言。经过刘老师一段时间的努力之后，小王同学又重新燃起了对课堂的兴趣，回到了热闹的课堂中。 刘老师采取的活动是“种植问题”。

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• 案例：在《走进具象艺术》一课中，崔老师让学生看了几幅具象艺术作品后就提出了一个问题，问学生在图中看到了哪些人物。这是一个简单问题，学生们一个个争相回答，并且答得令人满意。但是崔老师还是说：“小组合作讨论一下，我们再交流。”问题：谈一谈该老师在课堂安排中有什么问题怎么改善

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• 案例：李老师在【化学反应原理】‘‘原电池”一节课堂教学实施环节中，提出如下问题：镁-铝（NaOH溶液）形成原电池时作负极的材料是什么？教师请学生预测：大部分学生回答：铝为负极少部分学生回答：镁为负极【实验探究】实验操作：将除去表面氧化膜的镁条和铝片两个电极迅速插入盛有1 mol？L-1的NaOH溶液中。实验现象：电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转，由镁电板流向铝电极。根据以上教学案例内容分析

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• “老师播放音乐，请学生在欣赏卡上注明乐曲中法国号-共演奏了几次主题A”，这一课堂活动突出的是（）

  A．模唱 B．编创 C．律动 D．听辨

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