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以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是()
A . 是教师在职业活动中,根据一定的道德观念和价值原则,处理各种伦理关系的实践活动
B . 不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行
C . 应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次
D . 师德活动是师德意识和师德规范的来源之一
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关于教师道德良心下列说法正确的是()
A . 教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感
B . 教师良心作为一种道德责任感,是教师对社会和学生的义务感的强烈表现
C . 作为一种评价能力,它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志
D . 就其全部内容而言,教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一
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对于教师道德的调节功能,以下说法正确的是()
A . 是教师道德最主要、最基本的功能;
B . 主要有两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节;
C . 道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段;
D . 道德调节最终依靠道德自觉性来实现
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关于教师道德系统诸要素之间的关系,以下说法正确的是()
A . 师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源
B . 师德意识是师德关系的反应,是师德规范形成的思想前提
C . 师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节
D . 教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
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以下关于教师道德关系现象的说法正确的是()
A . 它是一种思想关系;
B . 它是一种思想观念和理论体系;
C . 它是受一定利益关系制约的;
D . 它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来
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以下关于教师道德意识现象的说法正确的是()
A . 是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系;
B . 它是教师道德的主观方面,体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解;
C . 它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中;
D . 以上都对
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以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是()。
A . 教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为
B . 教师的道德品质应以自我提升为主,不能靠灌输
C . 师德教育必须提升到理论高度和理性层面
D . 实践是教师提高道德认识,履行职业义务,确立职业理想的基本途径
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以下关于教师道德意识现象的说法正确的是()。
A . 是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系
B . 它是教师道德的主观方面,体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解
C . 它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中
D . 以上都对
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下列关于教师道德他律的说法中,正确的是()。
A . 教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面;
B . 从根本上说,道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存,同时发挥作用的;
C . 没有导向,约束就失去了自己的轨道和目标;
D . 约束和导向功能是相互包含的,只是理解教师道德规范体系的视角不同,并没有原则性的区别
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关于教师道德行为选择的道德责任,说法正确的是()。
A . 教师在自由地选择道德行为对象的同时,也自由地选择了责任
B . 选择和责任是不可分的,责任是教师道德行为选择的属性
C . 选择中自由的度是与责任的量相关联的
D . 自由使选择者负有责任,也只有责任才能说明选择者是自由的
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以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是()。
A . 它是一种思想关系
B . 它是一种思想观念和理论体系
C . 它是受一定利益关系制约的
D . 它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来
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以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是()。
A . 教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现;
B . 教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成;
C . 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展;
D . 教师职业道德的主要影响对象是学生,对社会难以产生影响
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以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是()。
A . 是教师在职业活动中,根据一定的道德观念和价值原则,处理各种伦理关系的实践活动;
B . 不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行;
C . 应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次;
D . 师德活动是师德意识和师德规范的来源之一
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关于教师道德的调节功能,以下说法正确的是()。
A . 是教师道德最主要、最基本的功能;
B . 主要有两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节;
C . 道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段;
D . 道德调节最终依靠道德自觉性来实现
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以下关于职业道德的作用,说法不正确的是( )
A . 调整职业关系
B . 提升职业素质
C . 促进行业发展
D . 促进人才进步
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以下关于职业道德的作用,说法不正确的是( )。
A . 调整职业关系
B . 提升职业素质
C . 促进行业发展
D . 促进人才进步
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关于教师伦理学在教师道德实践中的作用,下列说法不正确的是()。
A . 指导着教师生活中的方方面面
B . 引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价
C . 增强教师自我修养、自我完善的能力,培养高尚的道德品质
D . 有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响
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以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是()。
A . 它是一种思想关系;
B . 它是一种思想观念和理论体系;
C . 它是受一定利益关系制约的;
D . 它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来
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关于教师道德教育的基本模式,说法正确的是()
A . 它是一种硬性框架
B . 是一种过程规定
C . 是体现某种教育目标的有效形式
D . 是理论与实践的中介物
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关于教师道德良心下列说法正确的是()
A . 教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感
B . 教师良心作为一种道德责任感,是教师对社会和学生的义务感的强烈表现
C . 作为一种评价能力,它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志
D . 就其全部内容而言,教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一
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以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是()
A . 教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现
B . 教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
C . 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展
D . 教师职业道德的主要影响对象是学生,对社会难以产生影响
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道德与法律是调节社会秩序的两种不同规范,关于二者的不同点,以下说法不正确的是( )。
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以下关于社会伦理和道德的说法正确的是?
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道德和法律是社会行为规范最主要的两种形式,关于道德与法律的联系,以下说法中正确的是()
A.如果某些行为违反了法律,该行为一定是违反道德的
B.绝大多数的道德规范都是以法律作为价值基础的
C.法律的实施对道德规范观念的培养具有强化促进作用
D.道德在调整范围和约束力两方面均对法律有补充作用