课堂上,老师出了一道逻辑题:有一个正确的三段论,它的小前提是肯定的,试问,这个三段论属于哪一格?学生甲答:“属于第一格。因为如果它是第一格,那么小前提必然是肯定的;而这个三段论的小前提是肯定的;所以,它属于第一格。”学生乙同意甲的意见,并补充了一点:“只有小前提是肯定的,才是第一格的正确三段论;现在小前提肯定;那它是第一格无疑了。”以上学生甲和学生乙的回答()
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小英、小红、小燕三个人讨论一道题,当每人都把自己的解法说出后,小英说:“我做错了。”小红说:“小英做对了。”小燕说:“我做错了。”老师看过她们的答案并听了她们的上述意见后,说三个人中有一个人答案正确,有一个人意见正确。 据此,我们可以知道谁的答案正确()。
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甲、乙、丙三人讨论一道题,当每一个人都把自己的解法说出后,甲说:“我做错了。”乙说:“甲做对了。”丙说:“我做错了。”老师看过他们的答案,并听了他们的上述意见后,说三个人中有一个答案正确,有一个意见正确。 由此可知,谁的意见正确?
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如果一个正确三段论的结论为SAP,它的大前提、小前提各是什么?以“M”作中项写出它的逻辑形式。
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甲、乙、丙三人讨论一道题,当每一个人都把自己的解法说出后,甲说:“我做错了。”乙说:“甲做对了。”丙说:“我做错了。”老师看过他们的答案,并听了他们的上述意见后,说三个人中有一个答案正确、有一个意见正确。由此可知.谁的意见正确?
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老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。追问原因。发现这个学生生病了,这是()原因。
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如果一个有效三段论的大前提为O判断,试问它是第几格三段论?请分别以S、M、P为小项、中项、大项,写出它的逻辑形式。
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“既说‘一个三段论若形式有效且前提真实,结论则真实’不正确;又说‘一个三段论若形式有效且前提真实,结论则不真实’也不正确。”这段话犯了()的逻辑错误。
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王老师下周一要去别的学校讲课,讲课的环境中有多媒体计算机,因此王老师打算自己制作一个课件,用于在课堂上进行知识传授。请问,这个课件属于()。
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在讲“平面直角坐标系”时,王老师在讲授该知识前提出了这样一个问题:在数轴上一个点可以用一个数来表示,一个数可以表示一个点。那么在一个平面上一个点如何用数来表示呢?在总结这节课时王老师结出了答案。这属于课堂总结的哪种方法()
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对于课堂上有可能引发争议的问题,高老师总是和其他老师一起进行多次试验,检验各种假设,以得出正确地结论。这说明高老师具有( )的品质。
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根据材料回答题:课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生,该生从此在课堂上不能发现问题,不能主动回答问题了。这位老师的做法有哪些不当之处?( )[不定项选择题]
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根据下列材料回答下列各 题。 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂不能发现问题,也不主动回答问题了。 该老师对于学生的影响包括()。
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8、观看了《北京大学陈江老师的翻转课堂》,对翻转课堂的形式有了进一步的认识。 知道他采取的形式是课前要求学生自学他放在网上的课程资料,并要求每位学生在课前根据自己对课程内容的理解,出一道题目交给他。
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王老师下周一要去别的学校讲课,讲课的环境中有多媒体计算机,因此王老师打算自己制作一个课件,用于在课堂上进行知识传授,请问,这个课件属于以下哪类课件的范畴?()
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请根据下面一个课堂情境判断运用了哪些合作方法。这是一堂以“五水共治”为主题的班会课,刘老师
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课堂上小花指出刘老师对于某个问题的解释有错误。刘老师恼羞成怒地说:小花,你厉害,以后你替老师上课好了!关于刘老师的做法,下列说法正确的是()
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甲、乙、丙三人共做一道逻辑题,核对答案后,甲说:“我做错了。”乙说:“甲做的对。”丙说:“我做的不对。”由于都没有把握,于是去请教逻辑老师。老师看完他们的答案,又听了三人的话。对他们说:“你们三人的话与答案都只有一人的对。”可见()。
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刘琦、李刚、孙坚三个同学正在讨论一道物理题,当三位同学把自己的解答公布之后,大家开始发表意见,刘琦说:“我做错了”,李刚说:“刘琦做对了”,孙坚说:“我做错了”。物理老师在一旁听过这三个人的解答以及讨论后表示:“你们三个同学有一个人的解答是正确的,有一个人的意见是正确的。”据此我们可以知道做出正确答案的同学是()
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数学课上,同学们发现老师对一道几何题的解法好像是错的。这事要不要跟老师说呢?正确的做法是 [ ] A.不能跟老师说,怕老师批评 B.不要跟老师说,怕损害老师的形象 C.应该跟老师说,与老师主动沟通 D.应当埋怨老师,坚决不原谅老师的错误
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“说‘一个三段论若形式有效且前提真实,结论则真实’不对;说‘一个三段论若形式有效且前提真实,结论则不真实’也不正确”,这段话所犯的逻辑错误是()
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小伟是出了名的令老师“头疼”的学生,一次,他在上课时交头接耳影响了课堂秩序,放学后张老师让他留下写检查反省错误,中途张老师有事离开,便将小伟反锁到办公室直到深夜才回来。张老师的行为()
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根据材料,完成第102~105题 今年是宋老师从事教师行业的第10年,宋老师认为自己教学经验“丰富”,对教材教法有足够的了解,因此不需要备课了。在课堂上,常常是想到哪里讲哪里,一些有趣的知识点宋老师会反复地讲,比如在讲《颂黄河》这篇文章时,宋老师先是让学生看了一段关于黄河的影视资料,再借助多媒体演示了黄河的流经地区等等,足足花了一个礼拜的时间。但是对于有些必学的知识点宋老师却忘记讲了。一些自学能力
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使用三段论逻辑,使人有可能在()的基础上评估或者验证思维过程的正确性
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甲、乙、丙三人在贝尔机器人课堂上学习,有一道编程题比较难,当他们三个人都把自己的解法说出来以后,甲说:“我编错了。”乙说:“甲编对了。”丙说:“我编错了。”在课堂上的小贝老师看到他们答案并听了他们的意见后说:“你们三个人中有一个人做对了。有一个人说对了。”那么他们三人中乙做对了()