实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。 （ ）
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在某些情况下，有辨认能力的人可能基于某种原因而丧失控制能力，此人仍然具有辨认控制能力。
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学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是练习法。
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研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（）。
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由教育工作者通常是教师担任研究者，以学校或教师内亟待改进的实际教育问题为研究内容而以改进这些教育活动为目的的研究方法是（）
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由于（）是在教育的实际情况下进行的。所以它所得结果比较接近于实际。
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为解决某些问题而调查分析实际情况、研究对策，然后向有关部门所作的报告称为（）。
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实验法是在教育和实际情况下，按照研究的目的而控制某些条件、变更某些条件， 以观察被测试者心理活动的表现方法。 （ ）
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用4：1衰减曲线法整定控制器参数时，第一条做出的4：1曲线是在（）工作条件下获得的。
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实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
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以生产实践和实验研究积累的有关加工余量的资料数据为基础，结合实际加工情况进行修正来确定（）的方法，称为查表修正法。
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进度控制的目的是在进度计划预期目标引导下，对实际进度进行合理调节，以使实际进度符合目标要求。
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对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中特别是教育实验中，常用的取样法是（）
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由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。
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实验法是指学生在教师的指导下使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
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自动控制是在没有人直接参与的情况下，使（）的工作状态或某些物理量准确地按照预期规律变化。
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实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。
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在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为 实验法 。（)
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教学实验法是在教学情景下，按照研究目的控制无关因素并变更需要考察的因素，以研究被试心理或行为活动规律的一种方法，其类型有 【 】
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研究者按照研究目的，合理控制或创设一定条件，人为地控制研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（）
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对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）
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学前教育实验研究是在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵（)，观测与这些实验变量相伴随的（)的变化，探究实验因子与反应现象之间关系的一种科学研究方法。
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由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际（）