与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。

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• 简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现？

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• 与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。

  A . 系统性 B . 结构性 C . 预见性 D . 实效性

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• 专家教师的课时计划只是突出了课程的（）和（）。

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• 与新教师相比，专家教师的课时计划较为简单，并以学生为中心。

  A . 正确 B . 错误

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• 对专家型教师和新手型教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有前瞻性，其更加注重（）

  A . 以教材为中心 B . 以学生为中心 C . 以考试为中心 D . 以教师为中心

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• 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。

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• 专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。

  A . A．已有的能力结构 B . B．先前知识 C . C．已有的学习习惯 D . D．固有的学习方法

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• 专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在（）。

  A . 专家教师课时计划更简洁 B . 专家教师课时计划更灵活 C . 专家教师注重以学生为中心来制订课时计划 D . 专家教师的课时计划具有预见性 E . 专家教师注重细节

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• 对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。

  A . 以教材为中心 B . 以学生为中心 C . 以考试为中心 D . 以目标为中心

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• 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。

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• 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。

  A . 系统性 B . 预见性 C . 结构性 D . 实效性

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• 对于专家型教师与新手型教师，比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、具有预见性，并更加注重( )。

  A . 以教材为中心 B . 以学生为中心 C . 以考试为中心 D . 以教师为中心

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• 专家型教师的课时计划简洁、灵活，以()为中心，并有预见性。

  A . 学生 B . 教师 C . 教材 D . 教学思想

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• 专家型教师和新手在课时计划的差异上，专家的教学计划()

  A . A．专家突出课的主要步骤和教学内容 B . B．课堂计划与课堂情境的学生行为联系起来 C . C．课时计划有很大的灵活性 D . D．课时计划有一定的预见性

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• 根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三方面存在差异。

  A . 正确 B . 错误

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• 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有________________。

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• 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）

  A . 专家教师课时计划更简洁 B . 专家教师课时计划更灵活 C . 专家教师注重以学生为中心来制订课时计划 D . 专家教师的课时计划具有预见性 E . 专家教师注重细节

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• 专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。

  A . 正确 B . 错误

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• 对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。

  A . 正确 B . 错误

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• 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有（)A．系统性B．结构性C．预见性D．

  与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有() A．系统性 B．结构性 C．预见性 D．实效性

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• 与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心，并有（）

  A．系统性 B．预见性 C．结构性 D．实效性

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• 专家教师课时计划注意细节，注意学生在课堂中的细节动作。（)

  是 否

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• 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并且有预见性。（)

  是 否

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• 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在课时计划、课堂教学过程和（）三个方面。

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