学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。

相似题目

• 在社会性发展过程中，幼儿把教师的态度、特征、价值观作为他们自己的参照系属于幼儿社会化学习中的（　　）。

  A . 模仿 B . 期望 C . 特性分类 D . 辨认

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• 听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在（）。

  A . 教室的后部 B . 教室的前半部分 C . 教室的前几排正对讲台的位置 D . 教室的中间部位

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• 在社会性发展过程中，幼儿把教师的态度、特征、价值观作为他们自己的参照系属于幼儿社会化学习中的（）。

  A . A．模仿 B . B．期望 C . C．特性分类 D . D．辨认

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• 某校教师让学生把“我要专心学习，提高成绩”抄700遍，这种做法（）。

  A . 正确，能够使学生养成良好的学习习惯 B . 错误，是一种体罚或者变相体罚行为 C . 正确，能够提高学生学习成绩 D . 错误，不能端正学生学习态度

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• 一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响（）。 

  A . 传统思想和师生个性的特点 B . 师生之间相互的认知度 C . 教师的领导方式和态度 D . 师生交往的时空、性别等因素

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• 演示技能是教师在促进学生感知或创设情景时结合有关内容的讲解把各种直观教具及实验等陈示给学生观看，把所学对象的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息、促进学生学习的行为方式。

  A . 正确 B . 错误

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• 建构主义者提出，教师引导教学的进程，是通过脚手架把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，这种教学模式称为（）。

  A . 支架式教学 B . 情景性教学 C . 双向教学 D . 随机通达教学

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• 在教学活动中，教师起什么作用?叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。这段文字的主旨是()。

  A . A．教师要讲究教学方法 B . B．教师应讲授学习的过程 C . C．教师应把学习的方法教给学生 D . D．教师教学主要不是把现成的知识教给学生

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• 学习白居易《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。

  A . 教师带领学生攻克了难点，教学目标就能完成 B . 体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求 C . 教师对诗的语言风格和思想情怀给予了足够的重视 D . 难点的设计同时也反映出了情感态度价值观目标

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• 在学习古诗词章节时，教师为了让学生对诗词流派形成整体认识，把豪放派词人作为一类进行教学，以下教师列出的诗人中不属于豪放派的一项是（）。

  A . 苏轼 B . 范仲淹 C . 辛弃疾 D . 晏殊

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• 学习《拿来主义》，教师把“真正领会‘拿来主义’的含义；体会杂文语言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。下面对该教学设计的分析正确的是（）。

  A . 教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点 B . 重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难 C . 教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容 D . 教师应该把情感态度与价值观目标作为重点

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• 为了帮助学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采取的策略有（）。

  A . 举例 B . 类比或比喻 C . 证明 D . 复述 E . 解释

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• 教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。

  A . 发现式教学 B . 掌握教学 C . 非指导性教学 D . 有意义接受教学

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• 学生向教师签订学习契约，这被称为“工约”。把这种作业安排作为主要措施之一的教学组织是（）

  A . 班级授课制 B . 道尔顿制 C . 文纳特卡计划 D . 凯勒计划

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• 联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术”。这句话说明，教师职业是一种以教书育人为职责的专业性职业。（　）

  A . 正确 B . 错误

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• 教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是（）的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。

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• 教师要求学生课下收集描写中国节日的诗句，然后依照时间的先后顺序排列。下列排序正确的是（）。①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。③千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。④今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

  A . ③④②① B . ③②④① C . ③①②④ D . ③①④②

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• 教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。这种导入方法是（）

  A . 直接导入 B . 设疑导入 C . 悬念导入 D . 旧知识导入

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• 应试教育背景下，教师一般把学习成绩好的学生划为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生，家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让孩子和学习成绩差的学生玩。

  问题：你同意这种做法吗？试从心理学的角度进行分析。（5分）

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• 教师：上次课我们学习了把字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？把沙发放在客厅中间。把碗筷放在厨房里。把金鱼放在阳台上。学生：记得教师：今天我们学习被字句，把书打开也可以说书被打开了。……（教师讲解被字句）教师：把字句可以变成被字句，我说把字句。你们说被字句。我刚才把茶杯打破了。学生：①茶杯被我刚才打破了。教师：不对，应该说茶杯刚才被我打破了，现在你们说被字句，我说把字句。学生：这件事突然被他知道了，

  A．老师串讲课文 B．让学生用被造句 C．让学生用被字句讲述一次遭遇 D．让学生对被字句进行语用分析

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• 附属内驱力是指为了获得长者（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在（）的学习活动中比较突出

  A．儿童早期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

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• 苏格拉底认为，知识是学习者内生的，而不是教师给予的，即教师不是产妇，不孕育知识，教师是产婆，可帮助学习者把内生的知识引导出来，能够契合苏格拉底的这一观点的教学理论是（）

  A．程序教学理论 B．非指导性教学理论 C．有意义接受学习理论 D．联结一试误学习理论

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• 2、寓教于乐是引发学生学习兴趣的好做法，所以教师应该创新性的把课程都改造成寓教于乐的课程

  A．教育新技术虽多，但不一定适用于我的学校、我的学生和我要教授的内容，所以我应该注意选用合适的技术来改善教学 B．日新月异的教育新技术引领着教育的发展，我们应紧随时代，把最新的技术引入课堂 C．引入新的教育技术和教育方法都需要有一定的投入，特别是在教学环境和教学设备上，而学校没这方面的投入，所以我们也运用不了什么新技术 D．我会的教学先进教学模式和先进教学法越多，课堂就越以学生为中心

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• 39、教师在每节课的备课计划中，都必须把“是什么”、“如何做”和“为什么”知识的学习放在同样重要的地位。

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