教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。

相似题目

• 在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有（），这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。

  A . 教学的具体内容和特点 B . 有无技术支持团队 C . 哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好 D . 学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素

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• 翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。

  A . 正确 B . 错误

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• 音乐教学事件的发生往往具有偶然性和突发性，教师既无法估计它在什么时候发生，也不知道会以什么样的形式出现，因此在备课时不可能作好所有准备以应付突如其来的变故，这就要求教师具备（）。

  A . 应变能力 B . 创新意识 C . 稳定情绪 D . 坚定的意志力

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• 翻转课堂就是将一些需要教师不断重复口述讲解的内容转变成可以重复观看的教学资源（如教学视频、PPT等）。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是（）。

  A . 整理——分析——制作——发布——反馈 B . 调查——规划——制作——发布——评估 C . 制作——分析——整理——发布——反馈 D . 制作——整理——发布——分析——反馈

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• 翻转课堂一定要用在课前看教学视频。

  A . 正确 B . 错误

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• 任何教学活动在进行的时候，都离不开提问环节。教师在进行问题设置时应注意（ ）。 ① 提问应关注重点难点 ②提问要选择适当时机 ③提问遵循针对性原则 ④提问的难度、频率要适合

  A . ①②③ B . ②③④ C . ①③④ D . ①②④

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• 在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是（）。

  A . 尽可能不要穿白色的衣服 B . 务必要注意视频中声音的问题，不要在嘈杂的环境中录制视频 C . 教师自己的热情是引领学生学习情况的最有效手段 D . 为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等

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• 在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。

  A . 正确 B . 错误

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• 为翻转课堂制作的微视频可以用来（）。

  A . 实现差异化教学，比如补习，复习，不同的学生接受度不一样的 B . 训练学生的自学能力 C . 节省上课讲授知识的时间，可以在课堂上做更多吸引学生注意力的事情 D . 为生病的孩子补课

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• 当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意（）。

  A . 单页PPT出现的时间尽可能不要过长，除非是有比较多的动画 B . 用录屏软件讲解软件操作，经常发现菜单等是看不清的，这是没法解决的 C . 慎重选择字体和字号，要记住，自己录屏的时候往往是全屏，而学生观看的时候往往只是一个小窗口 D . 用录屏软件讲解软件操作最为方便，只是需要注意学生机器上的界面与老师界面是否一样

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• 当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用（）。

  A . 采访式 B . 可汗学院式 C . 画中画式 D . 绿幕抠屏式

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• 关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。

  A . 要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计 B . 教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈 C . 由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求

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• 制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。

  A . 正确 B . 错误

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• 小单的计算机老师本学期采用翻转课堂教学法，课前为学生提供视频，要求学生先自学基础知识，然后在上课的时候再组织同学们一起通过讨论、练习等方式内化知识。小单觉得有些不适应，他应该采取的态度或行动有______。

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• 翻转课堂中，教师角色由视频取代。

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• 1、11.曾经有一个微信群里就翻转课堂是不是新的“贴标签”发生争论。很多人认为翻转课堂就是让学生在家里看视频预习，到课堂里做作业，有不懂的地方老师再来教。结果，一位老师马上指出：这不就是预习、先学后教吗？纯属新瓶装旧酒，贴标签。问题出在哪里呢？

  A．很多人把“翻转课堂”与预习、先学后教混为一谈，使之只具有“学习知识”的功能，不具有内化知识、拓展综合能力和发展核心素养的功能。 B．他们把乔纳森•伯格曼和亚伦•萨姆斯关于“翻转课堂”的假设当作真实的“翻转课堂”了。 C．说翻转课堂是纯属新瓶装旧酒，贴标签的老师误以为“翻转课堂”就是预习和“先学后教”了。 D．他们只看到翻转课堂的“形”，看不到翻转课堂的“神”。

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• 47、翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。

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• 阅读下列材料：有一位从事教育工作不久的年轻教师在一次教研小组研讨会上，提出了这样一个问题：“我在这段时间的教学中发现许多老师在课前都要设计教学方法，教学不就是把要学的知识教给学生吗 为什么还要那么麻烦地设计教学方法呢 我有些疑惑。”问题：（1）请帮助这位年轻教师解除他的疑惑，并结合课堂教学实践说出为什么要设计教学方法 （2）在设计教学方法时应该注意哪些问题 有一位从事教育工作不久的年轻教师在一次教

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• 【谈观点】你认为教师为什么需要学习VR？ 你认为教师为什么需要学习VR？你认为VR在教学中能发挥什么作用？请分享你的观点。 作业要用PDF格式上交。互评的时候按照评分标准打分，为了促进交流，建议评语字数不要少于30个字，且要言之有物。如果最后作业的评语是你所上交的作业打不开，可能是你的问题，也可能是评阅方的问题，必须从你这方仔细检查，排除问题，方不影响后续的学习。切记！

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• 17、翻转学习的四大支柱 ①灵活的教学环境 ②学习文化 ③心制作的课程内容 ④更加专业的教师 ⑤更加主动的学生

  A．①②④⑤ B．①②③⑤ C．①②③④ D．①③④⑤

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• 5、观看活动4.3中的视频《如何设计一个好问题》，知道了在翻转课堂面授活动中设计问题的原则。

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• “工厂OPEN订单排单汇总”图示中表示把当前工厂所有在线产能汇总在一起，当图例中出现有缺口的时候，说明可能存在什么问题（）

  A．订单量过大，需要填补产能 B．订单不足，需要做适当调整或补充 C．工厂产能不足，需要增加 D．排产计划安排不紧密

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• 10、在借助慕课实施翻转课堂时，可以使用网上已有的慕课课程进行，不一定要用教师本人的。

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