“十年树木，百年树人”，体现了教师劳动具有（ ）的特点。

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• 教师的工作经常用“十年树木，百年树人”来评价，反映出了教师劳动的（ ）。

  A . 连续性 B . 长期性 C . 创造性 D . 复杂性

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• “十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的长期性

  A . 正确 B . 错误

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• “十年树木，百年树人”这句话体现了教师劳动的（）

  A . 特殊的复杂性 B . 劳动的协作性 C . 劳动量的隐含性 D . 显效的长期性

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• “十年树木，百年树人”这句话体现了教师劳动的（）。

  A . 复杂性 B . 长期性 C . 创造性 D . 间接性

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• “十年树木，百年树人”体现的教师劳动特点是（）。

  A . 复杂性 B . 创造性 C . 长期性 D . 示范性

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• “十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有( )。

  A . 连续性 B . 长期性 C . 创造性 D . 示范性

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• “十年树木，百年树人”这体现了教师劳动的（　　）

  A . 空间的广延性 B . 时间的连续性 C . 周期性 D . 示范性

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• “十年树木，百年树人”是形容幼儿教师劳动的（）

  A . A、纯真性 B . B、教育效果的长期性 C . C、精神生产性 D . D、多重角色性

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• “十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的（）特点。

  A . 示范性 B . 复杂性 C . 创造性 D . 长期性

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• “十年树木，百年树人”这体现了教师劳动的（）

  A . 空间的广延性 B . 时间的连续性 C . 周期性 D . 示范性

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• “十年树木，百年树人”体现了教师职业的（）。

  A . 个体性 B . 复杂性 C . 长期性 D . 创造性

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• "十年树木，百年树人"说明教育具有（）

  A . 创造性 B . 广延性 C . 长期性 D . 示范性

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• “十年树木，百年树人”，反映了幼儿园教师的（）职业特点？

  A . 工作过程的创造性 B . 工作对象的幼稚性 C . 工作任务的全面性 D . 教育效果的滞后性

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• “十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的（）的特点。

  A . 示范性 B . 复杂性 C . 创造性 D . 长期性

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• “十年树木，百年树人”体现的教师职业特点是（）。

  A . 复杂性 B . 长期性 C . 示范性 D . 创造性

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• “十年树木，百年树人”，体现了教师劳动具有（ ）的特点。

  A . 复杂性 B . 创造性 C . 示范性 D . 长期性

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• “十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（）的特点。

  A . 复杂性 B . 示范性 C . 创造性 D . 长效性

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• “十年树木，百年树人”表明教师劳动具有复杂性和连续性的特点。（）

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• “十年树木，百年树人”说明了教师劳动具有（ ）。

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• “十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（ ）的特点

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• 十年树木，百年树人就体现了教育的____性

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• “十年树木,百年树人”这体现了哪种教育目的观（）

  A．空间的广延性 B．时间的连续性 C．周期性 D．示范性

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