类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式。

相似题目

• “叙述式讲解法”就是指教师将知识讲给学生听。

  A . 正确 B . 错误

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• 独白式是导游员讲解游客倾听的（）。

  A . 逆向语言传递方式 B . 双向语言传递方式 C . 单向语言传递方式 D . 交互性语言传递方式

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• 抽象性知识的讲解是教师运用严谨周密的逻辑推理方式，有步骤地推导出结论，形成概念、法则或原理等的讲解方式。抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。抽象性知识的讲解可分为（）、演绎式讲解和（）三种类型。

  A . 归纳式讲解 B . 辨证式讲解 C . 说明式讲解 D . 类比式讲解

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• 教师在为学生讲解词的分类时，为了引导学生训练掌握情况，为同学举例单纯词短语，下面词语中错误的是（）。

  A . 猩猩 B . 骆驼 C . 说服 D . 咖啡

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• 讲好本地概况很不容易，稍不注意，容易变成照本宣科式的数据背诵，使客人昏昏欲睡讲解成功的关键是材料取舍和方法运用，应突出客人感兴趣的话题，多采用类比法（把当地情况与游客熟悉的内容进行对比，客人易于掌握），注意深入浅出，借景抒情，言之有物，以达到较好的效

  A . 正确 B . 错误

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• 学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。

  A . 知觉的选择性 B . 知觉的恒常性 C . 知觉的理解性 D . 知觉的整体性

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• 在讲解“种群的增长”时，教师引导学生一起画出了种群增长的“J”型曲线，这种方法属于构建（）。

  A . 物理模型 B . 数学模型 C . 概念模型 D . 化学模型

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• 以学生的生活经验，已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解，谈话或提问，以引起回忆，自然导人新课，鼓动起学生的求知欲望的导人方式是（）。

  A . 直观导人 B . 经验导人 C . 事例导人 D . 悬念导人

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• 抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。这种讲解方式可以训练学生的（）和理性思想，培养学生的概括能力、综合能力、逻辑思维能力和分析论证能力等。

  A . 创新思维 B . 抽象思维 C . 辨证思维 D . 发散思维

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• 以学生的生活经验，已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆，自然导入新课，鼓动起学生的求知欲望。这种导入方式是()。

  A . A．直观导入 B . B．经验导入 C . C．事例导入 D . D．悬念导入

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• 以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（）

  A . A.直观导入 B . B.事例导入 C . C.经验导入 D . D.直接导入

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• 知识导入技能是指教师借助与教学内容相关的知识引导学生进人学习任务的教学行为方式。主要有：直接导入法、作者介绍法、背景介绍法、题目解释法、温故知新法、引用诗文法等。

  A . 正确 B . 错误

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• 某教师讲解《陋室铭》中“何陋之有？”时，准备举其他相同句式为例，引导学生进行拓展练习，下列句子不合适的是（）。

  A . 手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》） B . 问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》） C . 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（《满井游记》） D . 遂率子孙荷担者三夫。（《愚公移山》）

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• 景区导游掌握熟练的讲解技巧的方法分三个阶段即敢讲——千篇一律式讲解——有针对性的个性化讲解三个阶段呈由低到高的变化，既是导游知识不断积累的过程，也是讲解技能逐步提高的结果

  A . 正确 B . 错误

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• 教师在为学生讲解短语的分类时，为了引导学生训练掌握情况，为同学举例“明代医药家李时珍”，下面词语中选择正确的是（）。

  A . 主谓短语 B . 联合短语 C . 偏正短语 D . 同位短语

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• 导游人员在讲解中指示方位，须采用直臂式。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学《木兰辞》后，为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点，教师准备举其他诗进行补充讲解，下列不能作为例子使用的是（）。

  A . 《孔雀东南飞》 B . 《琵琶行》 C . 《陌上桑》 D . 《离骚》

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• 教师在为学生讲解短语时，为了引导学生训练掌握情况，提问同学“累得要命”中的“要命”是哪种补语，下面学生回答正确的是（）。

  A . 可能补语 B . 趋向补语 C . 情态补语 D . 程度补语

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• 教师在为学生讲解词的分类时，为了引导学生训练掌握情况，为同学举例单义词，下面词语中错误的是（）。

  A . 克隆 B . 蹊跷 C . 仪表 D . 咖啡

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• 教师在为学生讲解朗读技巧的时候提到了语音的变调问题，为了引导学生掌握变调发音，下面符合要求可以作为例子的是（）。

  A . 第一 美好 B . 明天 不怕 C . 水果 想起 D . 展览馆 五个

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• 通过案例分析，能够帮助学生更好的吸收前面所讲解的理论知识，对吗？

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• 教师向学生系统讲授或讲解科学文化知识的所使用的语言是（ ）。

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• 解释与比喻分析与综合、类比与比较是较解释与比喻更为重要的讲解方式分析与综合、类比与比较更为重要的讲解方式。()

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• 案例：某校初一（2）班，学生40人，教学内容：蹲踞式跳远。教学目标：通过课堂教学，学生熟悉蹲踞式跳远的基本规则及动作技术。 教学步骤：①上课。教师提问蹲踞式跳远的要点：蹲踞式跳远分几个技术环节？如何让自己跳得更远？②教师讲解规范姿势的重要性：一是为了维持身体的平衡；二是为落地做积极的准备。③教师示范动作，学生观看并学习。④分组练习蹲踞式跳远。⑤教师巡视指导，纠正错误动作。⑥集合进行集体讲评。⑦小结

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