幼儿体育活动过程结构包括活动对象、动机和目的、操作活动、活动方略、活动环境、活动结果、监控活动等。（）
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幼儿园户外体育活动的内容包括（）。
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在幼儿进行的游戏活动中，动机和目的的关系是()。
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主题活动的过程是有目的的教育过程，绝非无目的地追随幼儿，所以需要教师在准确了解幼儿的基础上有明确的教育目标和教育意识。
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在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（）。
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幼儿园体育活动中的动机和目的包括（）。
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狭义的幼儿体育活动的设计是指依据幼儿体育活动目标和体育活动的内容，选择或创编相应的活动内容（教材）、并拟定出在一定时间内向幼儿施加教育影响的方案的过程。
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按照活动对象的特征，可将幼儿实践活动大致分为两类，一是以实际物体为对象的实物操作活动；二是（）。
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课外体育活动的参加对象心怀各自的不同目的，从而导致了课外体育活动目的任务的（）。
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幼儿园体育活动的内容结构是说明幼儿体育活动的内容要素是怎样相互联系和相互影响的。（）
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幼儿园体育活动中的活动对象包括（）。
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幼儿体育活动过程中的定向准备阶段包括（）。
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幼儿体育活动过程结构包括（）。
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幼儿体育活动过程结构是指构成幼儿体育活动过程的各个阶段在时间、目标、内容、功能诸方面相互联系和相互作用的总和。
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学前儿童体育是遵循幼儿身体成长及其发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。
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幼儿进行游戏活动，其动机是（），动机和目的的关系，是直接一致的关系。
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幼儿园体育活动目标的主要依据包括（）。
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幼儿园体育活动的基本内容包括（）。
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幼儿体育活动过程中的实施阶段包括（）。
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课外体育活动是指课前、课间、课后 在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操，健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。()
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按照活动对象的特征，可将幼儿实践活动大致分为两类，一是以实际物体为对象的实物操作活动;二是()。
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以行为目标的取向确定幼儿园教育活动目标，使教育活动的实施成为一个具体化和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育过程（)。
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模拟游戏活动是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。()
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实物操作活动是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。()
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幼儿园活动是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。()
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