19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的心理学家是（）。
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19世纪初，德国教育家（）深化了教学程序的研究，他把心理学中的统觉作用应用到教学上。
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18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的（）在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中，对欧洲各国的教育进行了比较研究。
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在18世纪末19世纪初，印度传统与希腊-罗马传统相结合，形成了一个统一的印欧语研究传统，产生了（）语言学。
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19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。
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19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
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试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是夸美纽斯。
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19世纪中叶到20世纪初，对社会心理学起了直接的“催生”作用的重要学术思潮包括（）
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为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家开始出现。
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19世纪末20世纪初的物理学革命首先是由（）的发现引起的。
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美同教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素。20世纪60代掀起了一股人本主义思潮，（）提出了“以学生乍为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。
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17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（）
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单元教学最早出现在19世纪末、20世纪初，是（）“新教育运动”的产物。
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19世纪中叶到20世纪初，对社会心理学起了直接"催生"作用的重要学术思潮包括（）。
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在19世纪发明了一些致命疾病（如狂犬病和霍乱）的免疫方法，推动了现代接种程序医学研究的是哪位学者？（）
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19世纪末20世纪初，西方资本主义国家的哪些变化对行政学的研究提出了要求。（）
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19世纪末20世纪初，消费心理研究开始涌现，与这一时期消费心理研究联系在一起的重要理论是（）
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19世纪末20世纪初，管理学形成了，在管理学形成之前的两个阶段是（）阶段。
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19世纪（）对18世纪末开始流行的催眠术和催眠现象作了研究，并把它当作治疗精神病的主要手段之一.
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在心理学成为一门独立学科之前，心理学思想在社会上已经产生了影响。19世纪初影响比较大的研究有（）
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19世纪末20世纪初物理学发生了一场革命,涉及到的主要人物有()。
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管理学形成的标志是19世纪末20世纪初出现的( )
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早期的城市社会学研究阶段是19世纪初至20世纪初，欧洲社会学家把城市纳入社会学研究范畴，运用社会学的理论和方法对城市进行考察，提出了一些城市社会学思想，强调从社会结构和社会心理等不同角度探讨城市的本质，代表人物主要有（）
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到19世纪末，物理学有了突破性的发现，这就是世纪之交的三大发现，分别是（）的发现。人类从此打开了奇妙的微观世界研究的大门。
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17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究的（）
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