有效教学评价标准有（）。

相似题目

• 评价估计量的标准有：无偏性，有效性，一致性。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 完整的有效教学评价应该包括（）等阶段。

  A . 教学设计 B . 教学实施 C . 教学反思 D . 教学效果

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• 教学设计要开发的标准参照评测有四种类型：入门技能测试、前测、（）和后测，这四种测试在教学设计的评价阶段和传递教学的过程中有不同的作用。

  A . 自测 B . 形成性考核 C . 练习测试 D . 总结性评价

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• 实施有效教学评价主要达到以下目的（）。

  A . 创设情景 B . 促进反思 C . 教学重建 D . 结果平定 E . 将集体备课的成果进行共享

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• 有效教学评价就是用统一的原则、内容和标准来评定教师的教学行为。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 依据不同的分类标准，教学评价可有不同的划分，按价值标准分类不包括（）

  A . 相对评价 B . 绝对评价 C . 自我评价 D . 形成性评价

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• 有效教学的评价标准包括（）。

  A . 充分的准备 B . 正确的目标 C . 科学的组织 D . 结构清晰 E . 关注学生

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• 《义务教育历史课程标准（2011年版）》“实施建议”中包括的具体建议有（）。 ①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用建议

  A . ①②③④ B . ②③④ C . ①②③ D . ①②④

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• 有效的课堂教学评价应该具有哪些特点？

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• 有效教学的五个构成要素是（）、（）、教师、（）和教学评价。

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• 为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：（）、形成性评价和（）。

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• 有效教学与有效的评价是彼此独立的。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 有效教学评价的导向性原则要求教学评价充分发挥对教学的（）功能，起到引导教学方向的作用。

  A . 调控性 B . 甄别性 C . 选拔性 D . 反馈性

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• 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行（）。

  A . A、测定 B . B、衡量 C . C、价值判断 D . D、结论

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• 资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值，是对教学资源评价中（）特性的评价。

  A . 教育性 B . 科学性 C . 技术性 D . 娱乐性

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• 评价原则反映了评价主体的对有效教学进行判断的价值理念，有效教学评价不仅体现对教学“实然”的认识，而且要体现对其“应然”的判断。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 衡量一个绩效评价指标的有效性一般应遵循的标准有（）

  A . 战略性 B . 可操作性 C . 可接受性 D . 高信度 E . 高效度

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• 教学反思一般有两个层次：一是主要反思课堂情境中各种技能与技术的有效性。二是主要反思课堂实践所依据的理论标准及其特殊的教学策略、结果。()

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• 以学为主的教学设计评价的特点有（)。（1)以学习结果作为评价学生学习效果的唯一标准（2)注重多元化的评价方式和多样化的评价方法（3)重点关注学生的进步和成长（4)重视高层次的学习目标的评价。

  A、(2)、(3)、(4) B、(2)、(3) C、(1)、(2)、(3) D、(1)、(3)、(4)

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• 估算教学中，对不同年龄的学生要有不同的评价标准（）

  是 否

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• 11、单选题 教学设计的要素有（） ①明确教学目标 ②选择适合的教学方法 ③选择有效的教学策略与媒体 ④选择合适的教学评价 ⑤选择与教学目标相适应的教学内容 A①③④⑤ B①②③④ C②③④⑤ D①②③④⑤

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• 课程与教学的评价，依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。其中，形成性评价与总结性评价所依据的分类标准是（)

  A．评价关注的焦点 B．评价与预定目标的关系 C．评价的作用性质 D．评价的方法

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• 为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类（）、形成性评价和（）

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