陶行知的“生活即教育”这一命题包括（）

相似题目

• 陶行知说：“松树和牡丹花需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。”这一思想体现（）德育原则。

  A . 导向性 B . 知行统一 C . 因材施教 D . 一致性

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• 提出“生活即是教育，社会即是学校，教学做合一”的思想家是（ ）。

  A . 陶行知 B . 黄炎培 C . 蔡元培 D . 杨贤江

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• 党的十八大对中国特色社会主义理论体系这一命题做出新的表述：“中国特色社会主义理论体系，就是包括（）在内的科学理论体系”。

  A . 毛泽东思想 B . 邓小平理论 C . “三个代表”重要思想 D . 科学发展观

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• 陶行知的生活即教育的观点包含（）

  A . A.教育与人类生活相伴而生 B . B.生活与教育密不可分 C . C.教育具有终身性 D . D.教育具有全面性 E . E.教育全民性

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• 主张“生活即教育，社会即学校”的教育家是陶行知。

  A . 正确 B . 错误

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• 陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。

  A . 学科课程 B . 综合课程 C . 活动课程 D . 隐性课程

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• 陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（）

  A . 生活即教育 B . 社会即学校 C . 教学做合一

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• 苏格拉底提出一个重要的命题是“美德即知识”。他强调这一命题的主要目的是（）。

  A . 阐释智者学派的主张 B . 重建社会道德价值观 C . 普及人文哲学知识 D . 反对直接民主制度

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• 提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是（）。

  A . 杨贤江 B . 徐特立 C . 蔡元培 D . 陶行知

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• 生活即教育的观点包含几个内涵？

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• 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。

  A . A.直观性原则 B . B.因材施教原则 C . C.启发诱导原则 D . D.循序渐进原则

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• 陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育，学校即社会，教学做合一。

  A . 正确 B . 错误

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• 提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（ ）。

  A . 陶行知 B . 黄炎培 C . 蔡元培 D . 杨贤江

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• 20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育作出伟大贡献的教育家是（）。

  A . 蔡元培 B . 陶行知 C . 杨贤江 D . 徐特立

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• 杨贤江的生活教育理论有三个基本点：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

  A . 正确 B . 错误

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• 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。

  A . 直观性原则 B . 因材施教原则 C . 启发诱导原则 D . 循序渐进原则

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• “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”反映了陶行知教育思想的精髓。

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• 陶行知的生活即教育的观点包含()

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• 战国时期名家提出的重要命题之一是“狗非犬”。这一命题阐明了： �家

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• 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人:用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死;用牡丹的肥料 培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体观的教学原则是（ ）。

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• 从张雪门关于幼稚园行为课程的论述，可以看出，他的行为课程的基本思想是“生活即教育”、“行为即课程”。()

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• 提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一” 的教育思想的教育家是（）

  A.陶行知 B.杨贤江 C.陈鹤琴 D.晏阳初

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• 下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（)。 A.教育即生活B.生活即教育C.从做中学D.学校即社会

  下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是()。 A.教育即生活 B.生活即教育 C.从做中学 D.学校即社会

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• “这个死者可能是服毒自杀的”，这一命题的矛盾命题是（)。

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