《我梦见重又归去》表达了诗人（）的思想感情

相似题目

• 赋、比、兴指的是诗歌的三种表现手法。赋：铺陈直叙，把思想感情及其有关的事物平铺直叙的表达出来；比：类比，以彼物比此物，使此物更加生动具体、鲜明浅近；兴：先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。 根据上述定义，下列诗句中使用了“比”的是（ ）

  A . 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老 B . 七月流火，九月授衣。春日载阳，有鸣仓庚 C . 我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也 D . 手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀

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• 《我梦见重又归去》运用了（）艺术手法

  A . 比喻 B . 夸张 C . 拟人 D . 对比

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• 从“一棵开花的树”这个意象所包含的内涵入手，分析诗人想要表达什么样的思想感情？

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• 《我梦见重又归去》流露了哪些情感（）

  A . 今不如昔 B . 童年创伤 C . 老不如少 D . 恋母情结

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• 左思《咏史》表达了诗人怎样的思想感情？

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• 《雷电颂》一课，教师设计了三个教学目标： 1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界； 2．通过自主合作探究学会运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势； 3．品味语言，理解语言中所包含的深意。 对该教师的教学设计评价恰当的是（）。

  A . 目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定 B . 作者郭沫若是学生熟悉的大作家，无需再作介绍 C . 自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点 D . 设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律

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• 《秋夜》本文表达了鲁迅怎样的思想感情？

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• 《我梦见重又归去》写了（）

  A . 现实家园 B . 梦里故乡 C . 精神乡愁 D . 壮志难酬

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• 阅读《秋夜》中的一段文字，回答问题： 我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了。她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。 这段文字表现了作者怎样的感情？

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• 《我梦见重又归去》的“飞花”指的是（）

  A . 天真 B . 理想 C . 自由 D . 以上皆是

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• 我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到 来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。本段用了什么修辞手法？

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• 浪淘沙表达了作者的怎么样的思想感情，如何看待它所表现的思想感情？

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• 因为这园子，我常感恩于自己的命运。 我甚至现在就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样想念它，我会怎样想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。文中表达了作者怎样的一种感情？

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• 《龟虽寿》表达了作者怎样的思想感情？

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• 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里 ”表达了诗人怎样的思想感情 请结合全诗分析

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• 阅读下面的教学实录（）生1：我认为第一句中写的好的是“喧”和“动”，他们分别写出了竹林中和荷塘里的人们的活动场景。翠竹林里，欢乐的洗衣姑娘回家了，青莲水中，勤劳的捕鱼汉子返航了。生2：明明是“浣女”喧，而作者却说是“竹喧”，这是因为“浣女”们在竹林中，被竹林所隐没。作者不直接写“渔舟”，而先写莲叶分拔的场景，这是因为渔舟为莲叶所遮蔽，这样写更有诗意。师：诗人这样描写一幅美好的生活图景，表达了什么感情？生：表达了诗人追求安静淳朴生活的理想，也有远离官场的意图。师：后一点你是怎么知道的？生：因为诗中说“随意春芳歇，王孙自可留”。师：很好，同学们体会得很到位。通过品味语言，我们不但可以知道诗中描写了什么，还能体会到表达了作者什么样的思想感情。所以，语言对诗歌来说非常重要。从教学过程看，教师的“教”和学生的“学”表现出了什么特点？

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• 出塞表达了诗人怎样的思想感情

  唐朝诗人王昌龄的《出塞》一诗表达了对朋友的惜别之情。()

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• 王冕《墨梅》中诗人以梅花自喻，表达了诗人怎样的感情（）

  A．乐观旷达 B．积极进取 C．怀才不遇 D．不向世俗献媚

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