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关于学校对违法、违规、违纪学生实施纪律处分，下列叙述中正确的是（）
A . 学校依法享有的管理权利
B . 对学生偏离基本*行为规范和教育目的的警示和纠正
C . 对学生的一种辅助教育形式
D . 由学生处根据相关规定执行
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下列关于校对说法正确的是（）。
A . “校异同”又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能
B . 校对工作与编辑工作两者互相依赖，相互配合
C . 校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错
D . 校是非的方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正
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以下关于校对的描述中，正确的说法是：（）
A . A、校异同是指以原稿为惟一依据（或标准），以校样来核对原稿，分辨两者的异同
B . B、校异同目的在于弥补作者和编辑的疏漏，以进一步提高稿件的质量
C . C、在校对过程中，更应该强调校异同
D . D、以上对错误
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关于校对要求说法错误的是（）。
A . A、不必注意检索注解和参考文献的次序
B . B、统一各级标题
C . C、改正符号和公式的错误
D . D、校正图的位置方位的平正
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关于校对工作中的通读，说法正确的有（）等。
A . 通读是“三校一读”制度的一个环节
B . 通读可以从初校样开始
C . 通读的重点是寻找校样中的各种错误
D . 通读是脱离原稿审读校样
E . 通读对保证书刊的编校质量具有重要作用
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关于出版物责任校对的说法，错误的是（）。
A . 责任校对应是出版单位的专职校对人员
B . 责任校对要承担文字技术整理工作
C . 责任校对应及时解决其他校对人员的质疑
D . 责任校对须具备中级及以上出版专业职业资格
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下列关于校对的概念正确的是（）。
A . 以经过编辑加工的原稿为依据
B . 对原稿的明显错误直接处理
C . 不订正校样的差错
D . 对原稿可能存在的错误提请主编核实
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关于校对的说法，正确的有（）。
A . 校对是指根据原稿核对校样的工作
B . 校对也指从事校对工作的专业人员
C . 校对时所作各种标记必须用红笔
D . 校对是出版物发稿前的最后一道质量把关工序
E . 现代的“校对”是由古代的校雠、校勘演化而来的
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关于校对基本工序的说法，正确的有（）。
A . 初校、二校、三校、通读需要依次进行
B . 誊样可以穿插在初校、二校或三校完成之后进行
C . 通读是对照原稿通篇审读校样，在三校后进行
D . 核红又称“过红”，在对每份新校样完成校对后进行
E . 文字技术整理在校样校对完毕后进行
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下列关于数字出版产品校对的基本功能的说法正确的是（）。
A . 校对的基本功能是“校异同”和“校是非”
B . 所谓的“校异同”就是要将数字出版产品与原稿对照，发现并改正错误
C . 所谓的“校是非”就是要通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的遗漏
D . 数字出版产品的校对以“校异同”为主要手段
E . 数字出版产品的校对以“校是非”为主要手段
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关于校对工作和编辑工作关系的说法，正确的有（）。
A . 校对工作是编辑工作的延续
B . 在古代相当长的时期里，编辑与校对是合一的
C . 校对工作和编辑工作的区别是前者必须用校对符号，后者不得用校对符号
D . 编辑工作与校对工作有共同的目标
E . 校对工作与编辑工作相互依赖、相互配合
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关于责任校对的说法，不正确的有（）。
A . 责任校对必须是专职校对人员
B . 责任校对必须具有初级及以上专业技术职务
C . 责任校对负责校样的文字技术整理
D . 责任校对负责付印样的通读工作
E . 责任校对负责监督检查各校次的质量
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下列关于数字出版产品校对的基本制度的说法错误的是（）。
A . 校对的基本制度是“三校一读”制度和责任校对制度
B . “校是非”是完成初校任务的主要手段
C . “三校一读”可由一人独立完成
D . 责任编辑要全程跟进处理各个阶段的遗留问题
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关于书刊校对的说法，正确的有（）。
A . 校样必须经过初校、二校、三校和通读
B . 一般图书的专业校对应不少于三个校次
C . 重点图书、工具书等可增加校次，但不宜超过五个校次
D . 外校人员不得独立负责一个校次
E . 终校必须由本出版单位内具有中级及以上专业技术职务的专职校对人员担任
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下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。
A . 校对工作是编辑工作的重要先决条件
B . 为提高效率，校对工作也可由作者负责
C . 校对不包括从事校对工作的专业人员
D . 校对工作是出版物内在质量的把关环节之一
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关于校对规范化操作的说法，错误的是（）。
A . 如果对校样的修改能用文字清晰注明，就可以不使用校对符号
B . 校对人员在校样上附加的说明文字，可以用铅笔书写
C . 修改校样应该正确使用色笔
D . 在校样上画引线，应优先画在该字行上面的行空处
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下列关于校对工作规范化操作的论述中，正确的是（）。
A . 校对引线不能相互交叉、重叠，也不能与字行交叉
B . 如需要对校样中的字符对调，在版心内标注相应符号后即可
C . 校对人员无权修改原稿本身有错的地方
D . 同一份校样上可以同时使用枣红色和大红色的色笔
E . 校对人员质疑校样时，可用黑色笔将有疑问处圈起并画引线引至版心外空白处，然后用铅笔或直接写明修改建议后打间号，或写明具体看法，交由编辑处理
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关于校对方式的优缺点的说法，正确的有（）等。
A . 点校的优点是可以自由支配校对速度，遇难可慢，有助于提高校对质量
B . 读校的优点是可以脑、眼、手并用，获得“一目两行”的妙用
C . 折校比点校的劳动强度大，校对人员容易疲劳
D . 倒校的校对速度比较慢，但校对人员不会受思维定式的影响
E . 读校的主要缺点是容易受同音字、近音字和多音字的干扰而发生错误
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关于校对的说法，错误的是（）。
A . 校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能
B . 校异同的唯一依据是原稿
C . 校是非是指判断原稿中的是非
D . 校异同又称“活校”
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下列关于数字出版产品责任校对的说法错误的是（）。
A . 责任校对须参与数字出版产品各个校次的校对
B . 负责数字出版产品校样的文字技术整理，协助责任编辑解决校对质疑
C . 承担数字出版产品终校或通读检查的职责
D . 具有初级或以上出版专业职业资格的专职校对人员才可担任责任校对
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关于校对工作与编辑工作关系的说法，正确的有（）。
A . 在古代相当长的时期里，编校是合一的
B . 校对工作是编辑工作的前提
C . 在书刊生产过程中，编辑与校对的目标完全一致，都是为了将差错消灭在书刊印刷之前
D . 校对工作是编辑工作的延续，是对编辑工作的补充和完善
E . 校对工作和编辑工作两者相互依赖，相互配合
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下列关于校对工作的说法，错误的是（）。
A . A.校对工作指校对人员根据原稿核对校样或通读检查，将一切差错消灭在出版之前的工作
B . B.校对工作是与编辑工作同时出现的
C . C.编校合一是现代出版的特征
D . D.校对是出版生产流程中发排后、印制前的工序
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3908、备车时应校对驾驶室的机舱车钟，下列说法不正确的是（）。
A . A、先用电话与机舱联系
B . B、摇动驾驶室车钟至各个速度的位置，看机舱回令是否指在所要求的速度位置上
C . C、车钟校对完毕后置于“停车”位置
D . D、转车，冲车，试车完毕后置于“停车”位置，表示车已备妥
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关于责任校对的说法，正确的有()。
A．责任校对必须是专职校对人员
B．责任校对必须具有初级及以上专业技术职务
C．责任校对负责校样的文字技术整理
D．责任校对负责付印样的通读工作
E．责任校对负责监督检查各校次的质量
