早教玩具按能产生的教育效果，怎么分类？
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主张“早教与晚学并重”的教育家是（）
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布卢姆的教育目标分类理论着眼于预设，加涅的学习结果分类系统注目于效果。
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玩具和游戏材料可以从不同的角度或根据不同的研究目的来分类，下列玩具类型不属于以功能为依据进行的分类是（）。
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早教基地更强调幼儿教师作为重要教育力量与资源的参与。
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在强化销售人员教育培训体系建设方面，可以采取的措施包括() ①切实做好岗前培训工作; ②切实做好保险销售人员继续教育工作; ③构建分级分类的培训课程体系，对销售人员实行分级分类管理; ④加强培训效果跟踪评估工作。
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教育活动通过发挥本体功能所产生的效果就是（）
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和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其重要的角色。这体现在婴幼儿早期教育中（）的双重性。
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（）当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。
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以玩具的使用性或其目的性分类，可把玩具分为智能玩具、声响玩具、形象玩具、装饰玩具、健身玩具、金属玩具等。
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高等教育比早教消费还要贵。
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套叠玩具对宝宝早教有什么帮助？
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早教教师应怎样面对自闭症儿童开展教育？
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从山东临沂大学图书馆主页进入“书生之家数字图书馆”系统，使用高级全文检索功能，查找内容涉及早教教育方法介绍的教育类图书共有7本。
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打印机的分类方法很多，若按能印字原理来区分，可分为（）。
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国家教育行政机关为执行教育法规，对特定对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为，称为（）
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提出既要重视早教有要重视晚学的教育家是（）。
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根据玩具的功能和教育意义分类正确的有（）
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当孩子表现好时，如与同伴分享玩具，帮助妈妈洗碗，从促进儿童内部动机发展的角度讲，你会怎么说 （ ）
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最近发展区理论则告诉我们，婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区，早教教师和成人应该明确婴幼儿发展的两种水平，采取与之相对应的保育与教育内容和方法。（)
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当前我国各种早教活动层出不穷，令人耳不暇接。但是早教活动中，玩什么、怎么玩、谁和谁玩？这些问题显然还没有一个明确的答案，很多早教机构利用家长的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全扭曲了婴幼儿的身心发展特点。事实上，旱教活动不是简单地把幼儿园集体活动迁移到O～3岁阶段，更不是传统意义的“教学”。在选择和设计早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要;其次，活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。请你根据上述材料和所学知识分析：在选择和设计早教活动时应该遵循哪些原则？
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教育历来是人们津津乐道的事情，早教也早已存在于中国古代，中国传统蒙学有三大读物，包括（）
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家长要了解孩子怎么玩，首先依靠玩具玩，其次（)和（)。
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针对宝宝的孤独症特征，教育建议是：关掉电视机，和孩子一起（），同时到早教中心接受有针对性的训练
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看早教的碟片可以让孩子学习与人合作、听从指令、服从规矩，是教育的最主要方法（）
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