在学习完《荷塘月色》后，教师重点对“塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”这种修辞手法进行了总结，并为学生列举了以下例子，其中正确的一项是（）。

相似题目

• 设计《荷塘月色》教学方案时，教师将赏析文章的语言美作为教学重点，下列对此分析不正确的是（）。

  A . 通过炼字，感知作者用词的凝练美妙 B . 通过多种阅读方式.在读的过程中体会语言之美 C . 通过对散文语言的分析，了解作者写景时所运用的修辞手法 D . 围绕作者的想象，形成画面，并进行自我创作

  查看最佳答案

• 教学《荷塘月色》一课，学习“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句时，教师引导学生归纳和其修辞手法相同的句子，以下不符合要求的一项是（）。

  A . 这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（刘白羽《长江三峡》） B . 这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。（朱自清《威尼斯商人》） C . 在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河边上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。（朱自清《威尼斯商人》） D . 山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春.雪》）

  查看最佳答案

• 学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。

  A . 设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣 B . 为学生创设了语文学习实践活动的真实情景 C . 用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验 D . 歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值

  查看最佳答案

• 下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的导入环节。师：我们对朱自清这个名字并不陌生，以前就学习过他的散文名篇。同学们对他的生平经历还知道些什么？（学生发言）师：是的，朱自清先生由一位普通的知识分子成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天我们学习他的代表作品《荷塘月色》，体会他在特定的社会生活和家庭生活背景下的复杂心情。下面是对以上教学环节的看法，其中不正确的一项是（）。

  A . 教师引导学生回忆和交流各自积累的有关知识，有利于学生的自主阅读 B . 教师应该尽量引导学生去回忆已经学过的作者的名篇，以及各篇的大致内容和名句 C . 教师对朱自清所谓“经历了艰难曲折的道路”的说明，游离本文主旨太远 D . 本文的主要特色在于写景抒情，教师的导入可以适当说及，以引起学生的重视

  查看最佳答案

• 某版高中语文教材必修（2）第一单元的选文包括《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》，教师推荐学生阅读其他写景状物一类的散文，下列不适合的是（）。

  A . 郦道元的《三峡》 B . 苏轼的《核舟记》 C . 朱自清的《春》 D . 鲁迅的《从百草园到三味书屋》

  查看最佳答案

• 在学习完《陈情表》一文后，教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳，以下归纳错误的一项是（）。

  A . "所赖君子见机"中的"见" B . "属予作文以记之"中的"属" C . "北冥有鱼"中的"冥" D . "若不阙秦，将焉取之"中的"阙"

  查看最佳答案

• 某教师在讲授《荷塘月色》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受月下荷塘的美妙场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合”“女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。

  A . 是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本 B . 是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读 C . 能让学生体会到荷塘月色与月下荷塘的景色之美，并获得进一步的思想的启迪 D . 过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣

  查看最佳答案

• 学习《荷塘月色》后，为了让学生理解"微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"的修辞手法，教师补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。

  A . 一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖。 B . 闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧。 C . 用她细碎的舞步，繁晌的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 D . 山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。

  查看最佳答案

• 《荷塘月色》中的景物描写是教学重点。有的同学说：“《荷塘月色》总的来说是作者要借宁静的夜景来抒发不宁静的心情。这说明他痛苦、郁闷是何等的深沉！我们在预习中，看到有些参考书上说这篇文章渗透了作者‘淡淡的忧愁和淡淡的喜悦’之情，可我怎么总是读不出来那种‘淡淡的喜悦之情’呢？”面对这一从学生中生成的重难点，下列老师的行为中，不妥的一项是（）。

  A . 及时组织、引导学生在课堂上有针对性地鉴赏荷塘内部的月色及写独处感受的文字 B . 仔细品味作者对那素淡朦胧美景的描写，反复体验作者抒写内心独白的文字，让学生从字里行间切身体会作者的微妙感情 C . 给学生营造一个宽松民主的氛围，在这种氛围中，他们会主动地质疑、问难，积极地参与探究，全身心地投入学习 D . 这一问题见仁见智，可暂时搁置这一问题，让学生自己上网找资料解决

  查看最佳答案

• 学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师发现教学建议部分对于其教学具有很大的帮助，故对其重点内容进行了总结，其中总结错误的一项是（）。

  A . 重视情感、态度、价值观的正确导向 B . 重视培养学生的创新精神和学习能力 C . 学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者 D . 教学中努力体现语文的实践性和综合性

  查看最佳答案

• 小雨用Word2003打开自己的文档“荷塘月色1.DOC”，经过修改后以“荷塘月色2.DOC”为文件名存盘，他应当执行“文件”菜单中的（）。

  A . “保存” B . “另存为Html” C . “另存为” D . “新建”

  查看最佳答案

• 学习完朱自清的散文《荷塘月色》后教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章（《桨声灯影里的秦淮河》《春》等），让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章就文风问题写一篇读后评论。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。

  A . 讨论法 B . 练习法 C . 谈话法 D . 讲授法

  查看最佳答案

• 在《荷塘月色》中，朱自清使用了（）的修辞手段。

  A . 比喻 B . 联想 C . 排比 D . 拟人

  查看最佳答案

• 某教师在教授《荷塘月色》一文时引导学生分析了课文写景的特点，同时又列举了几篇写景散文，下面选项中符合要求的是（）。

  A . 《故都的秋》 B . 《赤壁赋》 C . 《兰亭集序》 D . 《长亭送别》

  查看最佳答案

• 在学习完《诗经·氓》后，教师对"总角之宴，言笑晏晏"这种修辞形式进行了总结，以下不符合这一要求的一项是（）。

  A . 硕鼠，硕鼠，无食我黍（《诗经·硕鼠》） B . 知否？知否？应是绿肥红瘦（《如梦令》） C . 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍（《江城子·密州出猎》） D . 回眸一笑百媚生，六官粉黛无颜色（《长恨歌》）

  查看最佳答案

• 学习《荷塘月色》，教师为引导学生学会体会意境，播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析，恰当的是（）。

  A . 用图片创设情境，引导学生直观感受，才能完成教学内容 B . 图片呈现了真实场景，妨碍学生把握散文内涵 C . 播放图片及音效增强教学的直观性和生动性 D . 与作品的意境不相符，违背现代教育技术运用的原则

  查看最佳答案

• 某教材课文《荷塘月色》的单元导读有这样一段文字：这个单元学习写景状物的散文。这些中外散文名篇，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，表达了对自然和人生的思考和感悟。这段文字属于教科书的什么系统？（）

  A . 助读系统 B . 知识系统 C . 作业系统 D . 范文系统

  查看最佳答案

• 阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。

  A . 教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度 B . 语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动 C . 把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂 D . 歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境

  查看最佳答案

• 某教师在学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，发现里面有很多数字需要重点识记，于是进行了简单总结，其中总结错误的一项是（）。

  A . 总目标中规定，九年义务教育内累计认识4000个左右常用汉字；背诵优秀诗文240篇（段）；九年课外阅读总量应在400万字以上 B . 第三学段：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写 C . 第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字 D . 第三学段：背诵优秀诗文60篇（段）；课外阅读总量不少于100万字；课内习作每学年16次左右

  查看最佳答案

• 学完朱自清的散文《荷塘月色》后，教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章，让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章，就其文风写一篇评论。对这一设计理解不正确的是（）。

  A . 指导学生阅读，有利于学生全面理解文章 B . 读写相结合，全面提升学生的语文素养 C . 引导学生在完成书面作业的过程中理解课文，从中获得知识 D . 扩展课外相关文本，增加了学生阅读量，扩大了视野，有利于全面理解课文

  查看最佳答案

• 下列对荷塘月色的分析和鉴赏，不正确的两项是（）。

  A . 荷塘月色的主旨用文中的话来说，就是“喜乐悲愁，全在一念之间。” B . 朱自清对荷池感情的变化可以这样概括：向往荷池——叹气败兴——观赏得乐 C . 朱自清写如织游人怡然自得衬托了荷塘夕照之美和自己的心中之乐 D . 朱自清用华美的词藻和大致整齐的文句描写荷塘夕照，流露出愉悦之情 E . 朱自清用对比的手法写荷塘的不同景色，表现出对水污染的不满

  查看最佳答案

• 朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我们读之而如临其境，陶醉且享受。对文中“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是（）。

  A . 白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色 B . 在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些 C . 白天在压抑的心情与环境中工作、生活，晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦 D . 白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦

  查看最佳答案

• 欣赏完荷塘月色，作者的视线转到荷塘四周，此时蝉声与蛙声又至，说明以前的作者完全屏蔽掉了这些声音，在自己创设的意境中沉醉。

  查看最佳答案

• 在文章《荷塘月色》）中，作者将荷花比作“明珠”和“星星”，选出分析最正确的一项（）

  A．荷塘上的荷花呈圆形而且闪闪发光 B．塘上的荷花是名贵的品种，而且朵儿不大 C．这种荷花能像明珠和星星那样光芒四射 D．在月光的照射下，白色的荷花给人一种如明珠般润泽的感觉；在绿叶的映衬下，又像碧天里的星星了

  查看最佳答案