掌握知识是发展智力的基础，无知便无智。（　　）

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• 简述掌握知识与发展智力之间的关系。

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• 学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。

  A . 正确 B . 错误

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• 智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握。

  A . 正确 B . 错误

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• 智力发展是掌握知识的重要条件。

  A . 正确 B . 错误

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• 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。

  A . 惟一选择 B . 内容 C . 途径 D . 基础

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• 培训课程应达到的目标，由知识掌握、理解和智力发展诸目标组成的是（）

  A . 认知领域 B . 情感领域 C . 精神运动领域 D . 技能领域

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• 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

  A . 正确 B . 错误

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• 发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。()

  A . 正确 B . 错误

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• 教学与发展相互促进规律说明，学生掌握知识的同时智力和能力自然得到发展。

  A . 正确 B . 错误

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• 以下关于掌握知识与发展智力之间的关系说法正确的是（）。

  A . 掌握了知识就是发展了智力 B . 智力发展是掌握知识的重要条件 C . 掌握知识与发展智力是可以相互转化的 D . 掌握知识是发展智力的基础

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• 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的()。

  A . A．唯一选择 B . B．内容 C . C．途径 D . D．基础

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• 知识掌握与智力发展的关系是一种同步和正比的关系。

  A . 正确 B . 错误

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• 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)

  A . 正确 B . 错误

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• 发展智力与掌握知识，技能是两回事,不能混为一谈。

  A . 正确 B . 错误

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• 智育是有目的、计划地使教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进其智力发展的教育过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 知识是发展智力的基础，是创造的依据和源泉。

  A . 正确 B . 错误

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• 智力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的

  A . 正确 B . 错误

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• 以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（）。

  A . 掌握知识是发展智力的基础 B . 智力发展是掌握知识的重要条件 C . 掌握知识的多少并不完全表明智力的高低 D . 掌握了知识也就必然发展了智力

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• 下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（）

  A . A、掌握知识是发展智力的基础 B . B、掌握知识是为了发展智力 C . C、发展智力是掌握知识的重要条件 D . D、二者可以相互转化 E . E、二者统一于学生的发展

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• “无知者无能”，任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。

  A . 正确 B . 错误

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• 大学生的学习既要掌握知识，又要借助学习过程发展智力， 下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是 _______

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• 掌握知识与发展智力二者互为基础互为条件

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• 辨析：智力的发展是掌握知识的基础。

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• 开发人的智力和实施全面发展教育的认识基础和知识基础是（）

  A．德育 B．智育 C．体育 D．美育

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