夏天午后的课堂上，有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是（）。

相似题目

• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。

  A . 老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人 B . 自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了，希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！” C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。”

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• 一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。下列处理方式，最恰当的一项是（）。

  A . 平静而真诚地说："画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报" B . 不予理睬，擦掉画，开始上课 C . 立即查找作画人 D . 批评教育学生

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• 李晓明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是（　　）。

  A . 马上制止，让李晓明站到讲台边  B . 不予理睬，继续课堂教学 C . 稍作停顿，批评训斥学生 D . 幽默化解，缓和课堂气氛

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• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是( )。

  A . 老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人  B . 自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了，希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧!” C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。”

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• 阅读材料回答问题： 安静的课堂上，忽然有学生嬉笑打闹；检测前，老师三令五申严肃考纪，但巡视中却忽然发现某某正在抄袭……这些事情的发生，破坏了正常的教学秩序，常常使老师非常恼火。但如果处理不当，事情就会恶化，造成很坏的影响。 请回答下列问题： 你认为在课堂教学中如果遇到这类事件应该怎么处理？（）

  A . 给予违反纪律的学生以严厉的批评和惩罚 B . 用冷静、镇定的态度对待学生的违纪行为 C . 课后，老师选择适当的时间、适当的地点主动找该学生进行交流、沟通 D . 委婉地用手势、幽默的语言或眼神暗示学生 E . 巧妙地批评且点到即止

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• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是（）。

  A . 老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人 B . 自我解嘲地笑着说："看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！" C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说："我就喜欢接受他人的挑战。"

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• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上。课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列教师的处理方式中，最恰当的做法是（）。

  A . 大发雷霆，立即查找恶作剧的人 B . 自我解嘲地笑着说："看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！" C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说："我就喜欢接受他人的挑战。"

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• 你的课堂上出现了以下的问题：为了便于课堂教学，一般邻座同学组合小组。但由于组间水平的差异。学生完成任务的时间相差很多。针对以上问题较好的处理方式为（） 

  A . 没有什么好方法，只能按一般学生的进度来安排教学时间 B . 采用分层教学方法，对一些进度慢的组给与必要的引导，让一些进度快的组自学 C . 要学生自由组合小组开展学习 D . 把学生按能力分组，最好使组与组之间水平基本相等，上课前按小组安排座位

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• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的脸颊上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是（）。

  A . 老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人 B . 自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧!” C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。&rdquo

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• 你有一个学生在课堂上经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。

  A . 让他的同桌叫醒他 B . 让他坐的教室的前部或者靠近讲台的地方 C . 让他回答问题使他保持活跃状态 D . 当着全班同学面训斥他，使他清醒

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• 小明在课堂上随意说话，与任课教师拌嘴，导致其他同学也跟着起哄。下列处理方式， 最正确的是（ ）。

  A . 稍作停顿，批评训斥学生 B . 幽默化解，缓解课堂气氛 C . 马上制止，让小明站到讲台边 D . 不予理睬，继续课堂教学

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• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。

  A . 老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人 B . 自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了，希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！” C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。”

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• 小学生在课堂上突然流鼻血，教师的处理方式不适当的是（）。

  A . 保持镇静，安抚被出血吓到的儿童，立刻塞脱脂棉球止血 B . 用热毛巾敷在鼻子上 C . 用手指由鼻子外面压迫出血侧的鼻前部 D . 抬高与流血鼻孔相反一侧的手臂

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• 3阅读材料回答题：安静的课堂上，忽然有学生嬉笑打闹；检测前，老师三令五申严肃考纪，但巡视中却忽然发现某某正在抄袭……这些事情的发生，破坏了正常的教学秩序，常常使老师非常恼火。但如果处理不当，事情就会恶化，造成很坏的影响。请回答下列问题：你认为在课堂教学中如果遇到这类事件应该怎么处理？（）

  A . 给予违反纪律的学生以严厉的批评和惩罚 B . 用冷静、镇定的态度对待学生的违纪行为 C . 课后，老师选择适当的时间、适当的地点主动找该学生进行交流、沟通 D . 委婉地用手势、幽默的语言或眼神暗示学生 E . 巧妙地批评且点到即止

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• 教师在教授高适的《别董大》时，发现学生的课堂反映不太好，学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时，学生都能做出正确的回答，对本节课所要教授的内容都能理解。鉴于这种情况，老师临时决定更改教学设计，将学生分成小组，每组整理送别诗，各组之间进行比拼，学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是（）。

  A . 体现了灵活性和创造性，实际教学过程中存在很多变化，教师要随机应变 B . 教学方法的创造有时可以通过要素的变化来实现 C . 学生是教学活动的主体，要根据教学目标及具体情境选择适合的教学方式 D . 教师应该增加语言趣味，或者提出问题引起学生注意

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• 徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是（　）。

  A . 马上制止，让徐刚站到讲台边 B . 不予理睬，继续课堂教学 C . 稍作停顿，批评训斥学生 D . 幽默化解，缓解课堂气氛

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• 阅读材料回答问题： 安静的课堂上，忽然有学生嬉笑打闹；检测前，老师三令五申严肃考纪，但巡视中却忽然发现某某正在抄袭……这些事情的发生，破坏了正常的教学秩序，常常使老师非常恼火。但如果处理不当，事情就会恶化，造成很坏的影响。 请回答下列问题： 下列原则中属于针对此类问题的是（）。

  A . 疏导原则 B . 教育的一致性与连贯性 C . 尊重学生与严格要求相结合 D . 集体教育与个别教育相结合 E . 发扬积极因素、克服消极因素

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• 今天，XX县计生局安排一位服务站医生给一个中学的初中一年级的孩子上了一堂青春期心理的课，介绍了如何与异性相处，如何对待性骚扰等问题。为了了解教育的效果，组织者在讲座开始前和开始以后分别给听课的学生做了测试，讲座前学生的平均分数为50分，讲座以后学生的平均分数为89分。课堂上有学生从后面传给医生一张纸条，问“接吻会不会得甲流？”以下处理中哪个方法是最合适的？（）

  A . A.学生的问题比较滑稽，先问问学生为什么会有这样的担心 B . 先问下是哪个学生问的问题，好进一步有针对性的应答 C . 先表扬同学提问问题，再予以解答 D . 告诉学生初中生不应该谈恋爱，最好不要接吻

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• 徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是()。

  A . A．马上制止，让徐刚站到讲台边 B . B．不予理睬，继续课堂教学 C . C．稍作停顿，批评训斥学生 D . D．幽默化解，缓和课堂气氛

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• 阅读材料回答题：安静的课堂上，忽然有学生嬉笑打闹；检测前，老师三令五申严肃考纪，但巡视中却忽然发现某某正在抄袭……这些事情的发生，破坏了正常的教学秩序，常常使老师非常恼火。但如果处理不当，事情就会恶化，造成很坏的影响。请回答下列问题：你认为在课堂教学中如果遇到这类事件应该怎么处理？（）

  A . 给予违反纪律的学生以严厉的批评和惩罚 B . 用冷静、镇定的态度对待学生的违纪行为 C . 课后，老师选择适当的时间、适当的地点主动找该学生进行交流、沟通 D . 委婉地用手势、幽默的语言或眼神暗示学生 E . 巧妙地批评且点到即止

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• 夏天午后的课堂上，有的学生昏昏欲睡。下列处理方式，最恰当的一项是（）

  A．马上提醒，让学生站起来 B．不予理睬，继续课堂教学 C．稍作停顿，批评训斥学生 D．随机说了句诗：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”

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