夏天午后的课堂上，有的学生昏昏欲睡。下列处理方式，最恰当的一项是（）

相似题目

• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。

  A . 老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人 B . 自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了，希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！” C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。”

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• 一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。下列处理方式，最恰当的一项是（）。

  A . 平静而真诚地说："画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报" B . 不予理睬，擦掉画，开始上课 C . 立即查找作画人 D . 批评教育学生

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• 李晓明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是（　　）。

  A . 马上制止，让李晓明站到讲台边  B . 不予理睬，继续课堂教学 C . 稍作停顿，批评训斥学生 D . 幽默化解，缓和课堂气氛

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• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是( )。

  A . 老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人  B . 自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了，希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧!” C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。”

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• 豆豆是幼儿园大班的小朋友，有一天他在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄，下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。

  A . 马上制止，让豆豆站在讲台边 B . 不予理睬，继续课堂教学 C . 稍作停顿，批评训斥学生 D . 因势利导，缓和课堂气氛

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• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是（）。

  A . 老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人 B . 自我解嘲地笑着说："看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！" C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说："我就喜欢接受他人的挑战。"

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• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上。课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列教师的处理方式中，最恰当的做法是（）。

  A . 大发雷霆，立即查找恶作剧的人 B . 自我解嘲地笑着说："看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！" C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说："我就喜欢接受他人的挑战。"

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• 你的课堂上出现了以下的问题：为了便于课堂教学，一般邻座同学组合小组。但由于组间水平的差异。学生完成任务的时间相差很多。针对以上问题较好的处理方式为（） 

  A . 没有什么好方法，只能按一般学生的进度来安排教学时间 B . 采用分层教学方法，对一些进度慢的组给与必要的引导，让一些进度快的组自学 C . 要学生自由组合小组开展学习 D . 把学生按能力分组，最好使组与组之间水平基本相等，上课前按小组安排座位

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• 夏天午后的课堂上，有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是（）。

  A . 马上提醒，让学生站起来 B . 不予理睬，继续课堂教学 C . 稍作停顿，批评训斥学生 D . 随机说了句诗："春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。"

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• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的脸颊上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是（）。

  A . 老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人 B . 自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧!” C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。&rdquo

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• 你有一个学生在课堂上经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。

  A . 让他的同桌叫醒他 B . 让他坐的教室的前部或者靠近讲台的地方 C . 让他回答问题使他保持活跃状态 D . 当着全班同学面训斥他，使他清醒

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• 小明在课堂上随意说话，与任课教师拌嘴，导致其他同学也跟着起哄。下列处理方式， 最正确的是（ ）。

  A . 稍作停顿，批评训斥学生 B . 幽默化解，缓解课堂气氛 C . 马上制止，让小明站到讲台边 D . 不予理睬，继续课堂教学

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• 一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。

  A . 老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人 B . 自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了，希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！” C . 稍作整理，批评训斥学生 D . 认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。”

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• 小学生在课堂上突然流鼻血，教师的处理方式不适当的是（）。

  A . 保持镇静，安抚被出血吓到的儿童，立刻塞脱脂棉球止血 B . 用热毛巾敷在鼻子上 C . 用手指由鼻子外面压迫出血侧的鼻前部 D . 抬高与流血鼻孔相反一侧的手臂

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• 对于学生课堂上玩MP4，下列较好的教育方式是（）。

  A . 大声喝止，公开批评 B . 毫不留情，罚站上课 C . 不闻不问，任其自然 D . 先暗示制止，课后再教育

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• 教师在教授高适的《别董大》时，发现学生的课堂反映不太好，学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时，学生都能做出正确的回答，对本节课所要教授的内容都能理解。鉴于这种情况，老师临时决定更改教学设计，将学生分成小组，每组整理送别诗，各组之间进行比拼，学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是（）。

  A . 体现了灵活性和创造性，实际教学过程中存在很多变化，教师要随机应变 B . 教学方法的创造有时可以通过要素的变化来实现 C . 学生是教学活动的主体，要根据教学目标及具体情境选择适合的教学方式 D . 教师应该增加语言趣味，或者提出问题引起学生注意

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• 徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是（　）。

  A . 马上制止，让徐刚站到讲台边 B . 不予理睬，继续课堂教学 C . 稍作停顿，批评训斥学生 D . 幽默化解，缓解课堂气氛

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• 对于学生课堂上玩手机，下列较好的教育方式是（）。

  A . 大声喝止，公开批评 B . 毫不留情，罚站上课 C . 不闻不问，任其自然 D . 先暗示制止，课后再教育

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• 对于学生在课堂上玩手机，下列较好的教育方式是（ ）。

  A . 大声喝止，公开批评 B . 毫不留情，罚站上课 C . 不闻不问，任其自然 D . 先暗示制止，课后再教育

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• 徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是()。

  A . A．马上制止，让徐刚站到讲台边 B . B．不予理睬，继续课堂教学 C . C．稍作停顿，批评训斥学生 D . D．幽默化解，缓和课堂气氛

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• 学生亮亮平时比较淘气，经常在课堂上捣乱，现在班主任要上公开课，但是担心亮亮会扰乱课堂纪律，影响公开课的效果。面对这种情况，以下哪种处理方式最为合适（）

  A．安排亮亮去和其他班上体育课，以保证公开课的质量 B．提前跟亮亮沟通，要在公开课的时候遵守纪律，否则会请家长 C．让亮亮参加公开课，并提前在全班说明，这次公开课大家要遵守纪律，相信每一位同学都能做到，为班级争得荣誉 D．不让亮亮参加公开课，让其停课一次

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