以下有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）

相似题目

• 以下有关“ADR因果关系评价原则”的叙述中，不正确的是（）。

  A . 时间联系 B . 不良反应症状是否消除 C . 发生事件后撤药的结果 D . 有否其他原因或混杂因素干扰 E . 有否所用药物ADR的报道和评述

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• 以下有关“上市后药品临床评价的目的”的叙述中，最正确的是（）

  A . “针对上市前药物临床评价的局限性” B . “药品批准上市意味着对其评价的基本结束” C . “临床评价主要以药物上市后的不良反应监察为主” D . “逐步完善药品的有效性和安全性研究，并进行药物经济学等研究” E . “要对更广泛的人群、更复杂的用药条件、更长的用药时间、更多样的用药方案的各项临床指标进行监察&rdquo

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• 在进行以上两环节的教学时，为了培养学生的探究能力，同时能够对学生的学习进行合理的评价，以下教学方式中最合理的是（）。

  A . 由学生个人查找资料，随机选择若干学生汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师进行评价、分析、总结 B . 由学生个人查找资料，选择资料比较详实具体的同学进行汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师评价、分析、总结 C . 分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由教师评价、分析、总结 D . 分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由本组以外的同学先评价、分析，最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结

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• 执教《孔乙己》一课，老师安排以下教学活动：把小说中几处写到的众人的哄笑的地方标出来，谈一谈这段为什么引众人发笑？小组派一名代表，阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（）。

  A . 该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事 B . 小组活动占用课堂时间，应在课下进行 C . 教师应在小组间巡视，并及时给予指导 D . 能培养学生的自主阅读、合作探究能力

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• 执教《孔乙己》一课时，老师安排了以下教学活动：把小说中几处写到众人哄笑的地方标出来，谈一谈这段为什么引众人发笑。小组派一名代表，阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（）。

  A . 该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事 B . 小组活动不应占用课堂时间，应在课下进行 C . 教师应在小组间巡视，并及时给予指导 D . 能培养学生的自主阅读、合作探究能力

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• 以下有关联合用药的叙述中，最合理的是（）

  A . 给病人无根据地使用多种药物 B . 为减少药物不良反应而联合用药 C . 合用含有相同活性成分的复方制剂 D . 多名医师给同一病人开具相同的药物 E . 提前续开具处方造成同时使用相同的药物

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• 以下有关药品临床评价阶段的叙述中，最概括的是（）

  A . 临床试验可划分四期 B . 临床评价可分为两个阶段 C . 上市后药品临床再评价进行Ⅳ期临床试验 D . 上市前药物临床评价进行Ⅰ期、Ⅱ期和Ⅲ期临床试验 E . 临床评价可分为上市前药物临床评价阶段和上市后药品临床再评价阶段

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• 学习者分析是前端分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是（）

  A . A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B . B、不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 C . C、学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响 D . D、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

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• 以下有关糖皮质激素药物合理应用的叙述中，正确的是（）

  A . 不可骤然停药 B . 切不可大量长期应用 C . 用于感染有害而无益 D . 定期检查有关生理指标 E . 要有明确指征和治疗目的

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• 下列有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）

  A . A、形成性评价是教学活动告一段落时用于了解教学效果而进行的评价 B . B、教学评价具有导向作用、鉴定作用、监督作用、调节作用、诊断作用、激励作用 C . C、定量评价是对评价材料作“质”的分析 D . D、新课程评价理念的根本出发点是促进教师的专业成长

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• 下列有关教学评判的叙述中，阐述合理的是（）

  A . A、形成性评价是教学活动各一段落时用于把握最终效果而进行的评判价 B . B、教学评价具有诊断功能，激励功能调控功能 C . C、定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工 D . D、从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指示

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• 下列有关信息化教育的叙述中，阐述合理的是（）

  A . A、信息化教育中对数学资源的搜集只通过网络来实现 B . B、信息化教育与教育信息化具有相同的内涵 C . C、信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形式 D . D、信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导开型

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• 以下有关合理应用非甾体抗炎药的叙述中，正确的是（）

  A . 宜餐前服药 B . 剂量个体化 C . 哮喘患者禁用 D . 阶梯式增/减用药量 E . 避免两种或两种以上NSAID配伍

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• 执教《热爱生命》一课，老师安排以下教学活动：把小说中心理描写和细节描写标出来，谈一谈它们各自的特点？小组派一名代表，阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（）。

  A . 该活动意在让学生领会本文的艺术特点 B . 小组活动应该突出重难点，这个点不应该设计为教学活动 C . 教师在讨论时要及时给予指导 D . 能培养学生的自主阅读、合作探究能力

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• 以下有关药品临床评价的特点的叙述中，正确的是（）

  A . 先进性和长期性 B . 实用性和对比性 C . 证据性和实践性 D . 公正性和科学性 E . 公平性和社会性

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• 以下有关合理应用调节血脂药的叙述中，不正确的是（）

  A、提倡联合用药 B、提倡晚间服药 C、初始剂量宜小 D、为避免不良反应、单一用药 E、对异常指标跟踪观察

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• 以下有关哺乳期合理用药原则的叙述中，不正确的是（）

  A . 不采用药物治疗手段 B . 服药期间暂时不哺乳或少哺乳 C . 不用哺乳期禁用和慎用的药物 D . 选用乳汁排出少、相对比较安全的药物 E . 服药时间在哺乳后30min至下一次哺乳前3～4h

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• 下列有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）。

  A . 形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价 B . 教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能和教学功能 C . 定量评价是对评价作“质”的分析，对获取资料进行思维加工 D . 从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标

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• 学习者分析是前期分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是（）

  A . 学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B . 不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 C . 学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响 D . 分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

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• 以下有关ADR因果关系评价原则的叙述中，不正确的是（）

  A . 人员联系 B . 不良反应症状消除 C . 发生事件后撤药的结果 D . 是否有其他原因或混杂因素存在 E . 是否已有对所用药物ADR的报道和评述

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• 以下有关“合理应用抗菌药物”的叙述中，正确的是

  A.治疗用药无指征 B.预防用药无指征 C.长疗程静脉给药 D.外科Ⅱ类手术预防用药 E.选择多品种、超剂量用药

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• 学习者分析是前端分析中的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是：()。

  A．学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B．不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 C．学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响 D．分析学习者的初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

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• 以下有关"哺乳期合理用药原则"的叙述中，不正确的是

  A、不采用药物治疗手段 B、服药期间暂时不哺乳或少哺乳 C、不用哺乳期禁用和慎用的药物 D、选用乳汁排出少、相对比较安全的药物 E、服药时间在哺乳后30分钟或下一次哺乳前3～4小时

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• 以下有关“合理应用抗菌药物”的叙述中，正确的是（）

  A．治疗用药无指征 B．预防用药无指征 C．长疗程静脉给药 D．外科Ⅱ类手术预防用药 E．选择多品种、超剂量用药

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