三维教学目标的三个子目标是什么及其各自的使命与功能？

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• 如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去？我们应注意些什么？

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• 关注学生作为“整体人”的发展，我国新一轮基础教育课程改革追求教学目标的三维统一，即将（）、情感态度与价值观三者统一起来。

  A . 知识与技能 B . 人发展与社会发展 C . 过程与方法 D . 理性与感性

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• 新课程提出的“三维”教学目标中，情感态度与价值观是动力，是关键性目标。

  A . 正确 B . 错误

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• 新课程提出的三维教学目标是指（）。

  A . 知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标 B . 显性目标、隐性目标、情感态度价值观目标 C . 知识技能目标、能力培养目标、过程方法目标 D . 显性目标、隐性目标、能力培养目标

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• 三维教学目标由（）构建起来的比较完整的课程教学目标体系。

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• 在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 在“三维”教学目标中，三个子目标分别是（）、（）和情感态度价值观。

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• 树立全面、和谐、发展的教育教学观念。全面贯彻落实（），过程与方法，（）三维目标。

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• 新课程提倡的三维教学目标是（）。

  A . 知识、技能和方法 B . 情感、态度和价值 C . 知识、技能和情感 D . 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

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• 三维教学目标是指：知识与技能目标、过程与方法目标、（ ）。

  A . 情感态度与价值观目标 B . 手法表现与目标表达目标 C . 造型与色彩目标 D . 赏析与技法表现目标

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• 新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？

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• 新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观现代学生观的基本观点是（）。

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• 着眼于人的完整性，我国基础教育新课程改革追求教学目标的三维统一，即将知识与技能、（）三者统一起来。

  A . 理性与感性 B . 个人发展与社会发展 C . 过程与方法 D . 情感态度与价值观

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• 在三维教学目标中，三个子目标分别是（）、（）、（）。

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• 课程与教学目标的功能是什么？

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• 简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。

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• 下面是教师在教完《祝福》后的教学反思，对这个教学反思，理解正确的是（）。（1）课堂教学将情感态度与价值观的教学目标贯穿整个教学过程，真正做到三维目标的结合。（2）教学应考虑到学生的不同差异，因材施教。（3）教学是师生双方的互动过程，教师要注意和学生的沟通和交流。

  A . 这位教师很好地实现了自主、合作、探究的学习方式 B . 教师的教学过程过于强调对情感的教学，而忽略了知识与能力 C . 阅读不应过多考虑学生的想法.主要以教师讲授为主 D . 课堂上过多的师生交流将不利于教师对课堂教学的整体把握

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• 属于课堂教学三维目标的割裂现象是（） 

  A . “贴标签”的情感、态度、价值观 B . “游离”于知识、技能之外的过程、方法 C . 既注重知识的获得，又注重情感体验 D . 只关注知识的授受和技能的训练

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• 课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童发展所产生的作用和影响，它具有多方面的功能。总的来说，主要有三个方面：（）、（）和（）。

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• 教学目标设计中的“三维目标”是指（）。

  A . 知识、情感、意志 B . 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 C . 面向世界、面向未来、面向现代化 D . 世界观、人生观、价值观

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• 新课程提出的三维教学目标是指（ ）。

  A . 知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标 B . 显性目标、隐形目标、情感态度价值观目标 C . 知识技能目标、能力培养目标、过程方法目标 D . 显性目标、隐性目标、能力培养目标

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• 从三维目标角度谈谈小学写作教学目标的要求？

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• 在课程与教学目标的取向上，主要的三种基本形式是（ ）。

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• 9、三维教学目标，包括（）维度的目标，强调教学目标的整体性与有机性。

  A．知识与技能 B．过程与方法 C．情感态度 D．价值观

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