简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。

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• 简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。

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• 课程与教学目标的基本取向包括（）。

  A . 普遍性目标取向 B . 行为目标取向 C . 生成性目标取向 D . 表现性目标取向

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• 行为取向的课程目标具有导向功能，控制功能，激励功能，评价功能。

  A . 正确 B . 错误

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• （）是一种最古老的课程与教学目标取向，其古老程度可追溯到中国的先秦和西方的古希腊、古罗马时期。

  A . A.普遍性目标 B . B.行为性目标 C . C.生成性目标 D . D.表现性目标

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• 我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。

  A . 正确 B . 错误

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• 设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。

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• 培训课程设计的步骤有：①形成性测试；②实施教学；③目标定向；④平行性测试；⑤反馈矫正，正确顺序为（）。

  A . ③②①④⑤ B . ③②①⑤④ C . ③②④①⑤ D . ③②④⑤①

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• 我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。

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• 简述设计课程与教学目标的意义。

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• 行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述课程创生取向视野中教学设计的特征。

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• 简述多元文化课程与教学的主要目标。

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• 行为取向的课程目标是期待学生的（），具有导向、控制、激励与评价功能。

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• 行为取向的课程与教学目标

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• 以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。

  A . 普通性目标取向 B . 行为性目标取向 C . 生成性目标取向 D . 人文性目标取向

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• 当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。

  A . 正确 B . 错误

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• 行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。

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• 教学目标设计制订的步骤有哪些（）。 ①钻研课程标准，分析课程内容 ②分析学生已有的学习状态 ③确定教学目标分类 ④陈述具体的行为目标

  A . ①②③ B . ①②③④ C . ②③④ D . ②③

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• 行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。

  A . 学生的行为 B . 社会 C . 教师的行为 D . 学科结构

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• 课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点，是课程与教学评价的基本依据。

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• 在课程与教学目标的取向上，主要的三种基本形式是（ ）。

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• 《中学生物学教学论》的研究内容包括 生物学价值取向与教学目标、 生物学课程与教材、生物学教学过程、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。

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