创立“三主四式”教学模式的语文教师是()。
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"教学教育过程最优化"理论的创立者是()。
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强化激励模式,所依据的激励原理是美国心理学家()创立的强化理论。
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1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的,在美国早期较有影响的学前课程模式是()
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体谅模式是形成于20世纪70年代的较有影响力的道德教育模式,其创立者是英国的班杜拉。
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柏克赫斯特创立的教学组织形式是()。
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伯克赫斯特创立的教学组织形式是()。
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“纲要信号”图示教学方法是原苏联教育家赞可夫创立的一种新的教学方法。
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柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制。
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苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是()
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纲要信号图表教学法是苏联赞科夫创立的一种新的教学方法。
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创立社会模仿模式的教育家是()
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暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。
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某男,24岁,中学语文教师,热衷于哲学,自言要创立一个新的哲学流派,因此,业余时间几乎都花在哲学研究上了,离群独处,很少参与交际活动,平素少言,但喜钻牛角尖,日常生活经常丢三落四,不注意生活细节。此人的人格类型最可能是()。
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创立幼儿小提琴教学法的音乐教育家是()。
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1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的,在美国早期较有影响的学前课程模式是()。
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交际性练习是多形式、多方面的,教师可以不拘一格,创立自己的练习情境
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由美国当代著名心理学家和教育家布鲁姆创立的,其指导思想是“所有学生都能学好”的教学模式是______教学模式。
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美国教育家柏克赫斯特于20世纪20年代创立的一种以学生自学和独立作业为主、教师辅导为辅的教学组织形式,叫做()。
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