（）又叫重复测量设计，是指每个或每组被试在一个变量上接受所有不同水平的实验处理，每次实验处理后，被试都接受一次测量。
相似题目
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每组被试小于30人的两个组比较，其平均数显著性差异检验宜用（）
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对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是（）
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如果同一被试在相同的实验条件下有时得分很高，有时得分很低的变量是（）
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投射测验的缺点是，被试在回答问题时容易受社会期望的影响或道德防御的限制，因而会影响测量的效度。
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在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习的机会，观测个体发生变化的过程，是（）设计。
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对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是()
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电抗值测量试验时，当检测到异常时，需多次进行试验，每台（或每相）重复测试次数不少于（）次。
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将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。
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匹配设计是指将被试按某一个或几个特征上水平的（）加以配对，然后再把每一对中的每个被试（）到各个组别。
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实验借助表象鲜明问卷将被试区分为表象鲜明组和非鲜明组，发现表象鲜明组被试和非鲜明组被试在知觉和表象两种条件下的锐敏度都随两点的识记比例增大而提高，但非鲜明组的被试在表象条件下的锐敏度低于知觉条件下的，其曲线的形状是相似的，揭示了表象存在着个体差异。 （1.0分）
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实验借助表象鲜明问卷将被试区分为表象鲜明组和非鲜明组，发现表象鲜明组被试和非鲜明组被试在知觉和表象两种条件下的锐敏度都随两点的识记比例增大而提高，但非鲜明组的被试在表象条件下的锐敏度低于知觉条件下的，其曲线的形状是相似的，揭示了表象存在着个体差异。
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（ ），就是指一组被试开会讨论一个实际经营中存在的问题，讨论前并不指定谁主持会议，在讨论中观察每一个被试的发言，以便了解被试心理素质和潜在能力的一种测评方法。
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2*3的重复测量设计中，每个被试要经过多少次的重复测量？
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（)系数即用同样的测评工具、按照同样的方法、对同一组被试，在两个不同的时间里前后进行两次测试，分析两次测量结果之间的相关性。
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在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是 ©
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每组被试少于30人的两组平均数显著性比较用（)
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该实验设计方案中额外变量E的每个水平上可能的被试数为
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如果某被试在一个测验中的分数计算得到的百分位等级是80，那么（)。
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固定组比较设计是按照自然组确定两组被试，将其中一组实验处理，实验处理结束时，对两个组都要进行后测验。设计模式为（)
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下列研究设计类型中，对同组的被试在不同年龄进行重复研究的是
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用同一个测验，对同一组被试前后两次施测，两次测验分数的相关系数为
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【连线题】以下措施是针对热原的哪项性质？（）（备选答案在前，题目在后；每组均对应同一组备选答案，每题只有一个正确答案；每个备选答案可重复选用，也可不选用）
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设计一个有关汉字方面的实验，请按以下顺序阐述你的设计：你要研究的问题是什么;自变量因变量有哪些以及它们各自的操作定义;控制变量有哪些及其控制方法;你的设计方案;被试的选取与分配方法等。
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一个满分为5的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为3分，此项目的难度P是（）。
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