行为主义课程模式属于非游戏模式。()
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继承了进步主义教育传统,也受到来自分析心理学很大影响的美国学前教育课程模式是()
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受行为主义理论影响的课程模式是()。
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学前教育课程中的发展成熟论模式,强调游戏的作用,它是由哪个国家创造出来的()。
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体谅模式具有鲜明的人本主义色彩,不具有行为主义倾向。
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美国行为主义课程模式认为通过控制环境中的刺激就可以改进和塑造儿童的行为。
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“看看谁是个好哨兵”的游戏应用了移情训练法的教育模式,旨在让幼儿习得哨兵具有的良好行为规范和道德要求。( )
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下列课程设计模式中属于历史最古老,并被广泛使用的课程设计模式是()
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在“非货币市场”的表现形式中,()与“通过网络游戏远程外包工作”是同一商业模式。
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课程编制的目标模式是一种以()哲学为其指导思想并直接受行为主义心理学影响的理论。
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课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定,课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。
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结构主义提倡的幼儿园课程(模式)是()。
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拓展训练的课程模式由以下环节组成:前期调查――课程设计――场景布置――挑战体验――引导总结――提升心智――改变行为。
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下列属于对课程编制的目标模式正确的描述有()。
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心理失常的理论模式主要有医疗模式、行为模式、()、人本主义模式、认知模式、社会文化发展模式、社区心理健康模式、一般系统模式。
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下列属于课程设计的基本模式的是()。
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在游戏的非干预模式中,教师所扮演的角色具有“好母亲”和治疗师的特征。
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以下属于课程开发的典型模式的是()
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行为主义理论课程模式认为儿童的性质是:
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◑在各种课程编制模式中,( )对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。◑探究模式◑游戏模式◑目标模式◑过程模式◑此题为多项选择题。
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关于“区域游戏与主题游戏的融合”就是一种把幼儿的( )融入游戏之中的课程模式。
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下列属于课程开发的目标模式的是()。
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直接教学模式的出现改变了之前以儿童为中心的非学业化的课程模式,并取得了成功。()
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《科学(3—6年级)课程标准》中所指出:()不是唯一的学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的,如游戏、扮演、阅读文学作品等各种方法。
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